全國計算機等級考試是經教育部批準，由教育部考試中心主辦，面向社會，用于考查應試人員計算機應用知識與技能的全國性計算機水平考試體系。它能提供權威的技術水平認證，為將來就業(yè)和工作創(chuàng)造有利條件。但根據歷年統(tǒng)計，通過率普遍在75%至85%之間。如何通過針對性的有效復習幫助考生通過等級考試，提高成績是值得思考的問題。本項目組通過現場培訓總結出以下幾點體會。

1.創(chuàng)新課堂教育方式的應用

以往的信息技術理論教育方式與計算機操作是以教師為課堂的中心，由教師講授知識而學生處于被動接受知識的狀態(tài)，對知識的理解不詳細、記憶不清楚導致知識的遺漏。而計算機技術作為理論性較高的知識，在理解和記憶上的難度更高。如果繼續(xù)采用傳統(tǒng)方法，會更大降低學習效率，事倍功半。

本項目組采用創(chuàng)新的方法，先由培訓的教師講授計算機技術應用基礎，后由學員自行操作，讓學員在實踐中發(fā)現問題并嘗試自行解決，提高對知識的記憶效果。對于無法自行解決的問題，由培訓人員進行詳細解答，并在其中插入各個重要知識點，加強學員記憶。通過師生間有效的互動，達到傳授知識的目的。

2.計算機理論與操作相結合是培訓取得成果的重要保證

理論永遠需要實踐的驗證才有價值，計算機等級考試的培訓便是計算機理論與上機操作相結合的。如果僅僅從理論上講解上機操作的過程無法達到實際效果，無論在計算機培訓還是在信息技術的教學中知識的學習和技能的培養(yǎng)都同樣重要。所以我們進行培訓并不能夠僅僅停留在理論上，更要是理論和操作的雙重結合，來達到方便理解記憶的目的。

3.情感與教育的相互滲透

課堂， 不僅僅有信息的交流，更有情感的傳遞。師生，不僅有智慧的碰撞，更有情感的交流。通過交流，不僅能了解更多的信息；通過交流，更能讓學員理解知識的深義。

在計算機培訓的課堂也是如此，一個不對培訓充滿熱情的老師無法教出一個優(yōu)秀的學員。只有參與培訓的項目組成員擁有對培訓的熱情，擁有對學員的期望，才能激發(fā)出學員們主動學習的動力，提高自己的成績以達到老師的期望。

4.重視知識的更新進步

與時俱進永遠是世界的主流，跟不上時代的變化，便只能被時代所淘汰。在計算機理論上，制度的完善使得各種計算機協(xié)議，聯網傳輸方式等發(fā)生了不同程度的變化。在計算機實際操作上，科技的進步使得操作軟件版本不斷更新，功能上不斷完善，操作方式上各不相同。在實際，特別是對信息技術的知識來說，更是瞬息萬變。而作為計算機等級考試培訓者，知識更是要緊緊跟隨著計算機等級考試的出題方向，才能以最貼近的知識指導學員，才能最準確的指向考試的方向。在對學員進行培訓之前，本項目組指導老師與組員，無論資歷的深淺，均進行了知識的更新交流，以保證使用最實用的知識，達到教育的目的。

5.知識化整為零，實現各個擊破

書本上的知識是經驗的積累，實踐的總結，但對學員來說卻過于繁贅，生澀難懂。如果把整版的知識分散成多條簡單易懂的小知識，便可減輕記憶壓力，將繁雜的知識點一個個擊破，之后將知識串聯，最終掌握完整的考點。如整個Access的操作——如果直接學習操作難度會非常巨大，如果分塊完成，最后進行功能合并，將能降低許多難度，也有利于學員進行分步學習，逐漸掌握知識，完成考試。

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注：本課題研究項目受廣西醫(yī)科大學自治區(qū)級2013年度大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目資助，編號：2013cxcy060

作者簡介：

郭承湘，碩士，講師，廣西壯族自治區(qū)食品藥品檢驗所

王璐妮，學生，本科，廣西醫(yī)科大學公共衛(wèi)生學院 信息管理與信息系統(tǒng)（醫(yī)學）專業(yè)

寧琛，學生，本科，廣西醫(yī)科大學公共衛(wèi)生學院 預防醫(yī)學專業(yè)

莫流傳，學生，本科，廣西醫(yī)科大學公共衛(wèi)生學院 信息管理與信息系統(tǒng)（醫(yī)學）專業(yè)

陳檢，學生，本科，廣西醫(yī)科大學全科醫(yī)學院 臨床醫(yī)學專業(yè)