【摘 要】在針對青少年對互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等新媒介的使用上，人們普遍還存在著一些認(rèn)識上的偏差以及誤區(qū)：人們過度放大了新媒介對青少年產(chǎn)生的負(fù)面影響，而忽視了青少年對手機(jī)等新媒介的需求，因?yàn)橐允謾C(jī)為例的新媒介對青少年的影響，并不是直接、即時發(fā)生作用，而是媒介因素與青少年生活因素共同發(fā)生作用的結(jié)果，與家長、教師的引導(dǎo)等都有密切的聯(lián)系。因此，正視手機(jī)媒體對青少年的社會化影響，正確看待青少年應(yīng)用手機(jī)新媒介的需求，是當(dāng)前學(xué)校、家長以及社會都需正視的一個現(xiàn)實(shí)問題。

【關(guān)鍵詞】手機(jī)媒體；新媒介；青少年；社會化；影響

引言

隨著手機(jī)網(wǎng)絡(luò)色情等利益鏈被媒體頻頻曝光，我國針對打擊網(wǎng)絡(luò)的工作持續(xù)推進(jìn)，青少年受網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等媒介影響的話題再度引發(fā)了人們的關(guān)注。當(dāng)前智能手機(jī)高速發(fā)展，各種智能手機(jī)網(wǎng)上沖浪、手機(jī)上網(wǎng)已成為非常普遍和容易的事情，近年來，一些不良風(fēng)氣致使的一些網(wǎng)絡(luò)色情信息不斷通過手機(jī)媒介進(jìn)行傳播，讓家長、教師面對網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)媒介傳播多少有些無所適從：一方面，他們非常警惕網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等新媒介對青少年的侵害，擔(dān)心“互聯(lián)網(wǎng)這些不良信息會引發(fā)青少年學(xué)習(xí)暴力和色情”，進(jìn)而一些發(fā)聲呼吁限制青少年使用互聯(lián)網(wǎng)等新媒介；而另一方面，當(dāng)前信息化社會下，青少年的學(xué)習(xí)、生活都離不開網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)媒介，家長和教師有不得不創(chuàng)造條件讓青少年去接觸網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)等新媒介。限制還是允許，成為教師和教師直面的一個難題。

一、正確看待青少年對手機(jī)新媒介的需求

作為家長和教師以及社會要正確來看待和了解青少年對網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等新媒介的需求，要正視手機(jī)傳媒對青少年傳播帶來的影響以及多大程度會影響青少年的觀念和行為。以上兩個問題，當(dāng)下社會中很多人都一定程度而言存在著一些認(rèn)識層面的誤區(qū)，這些人群往往過度關(guān)注了網(wǎng)絡(luò)與手機(jī)等新媒介對青少年的負(fù)面影響，而忽視了青少年對網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際需求。青少年喜歡互聯(lián)網(wǎng)等新媒介，是與他們的身心發(fā)展需要聯(lián)系在一起的。一個青少年從出生到成長過程中存在著對多種媒介的需要。在不同的情景下就會有不同的需要，有時還會有多種需要同時存在。

青少年需要成長，而成長的長期過程中需要大量有關(guān)自我確認(rèn)和社會適應(yīng)的信息。從某種意義而言，青少年的童年時代是主動尋求信息的關(guān)鍵階段，而互聯(lián)網(wǎng)上不斷更新和大量的信息滿足了青少年的這種需求。另外，青少年通過手機(jī)終端上網(wǎng)不僅更加便捷的自行篩選自己需要的信息，而且隨著信息化交流手段的更新發(fā)展、如陌陌、微信等等，手機(jī)終端網(wǎng)絡(luò)讓青少年得到了前所未有的交流和展現(xiàn)，青少年藉由此也找到了自信和交流帶來的滿足。

二、手機(jī)媒介對青少年產(chǎn)生的多重影響

1、手機(jī)對青少年的長期影響

青少年使用手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等新媒介，有其內(nèi)在的需要。家長、教師應(yīng)該因勢利導(dǎo)，結(jié)合孩子的身心發(fā)展需要，引導(dǎo)孩子們正確使用互聯(lián)網(wǎng)等新媒介，適當(dāng)滿足孩子們的需要，而不是采取堵截或者強(qiáng)制的方式。在某種意義上，堵截或強(qiáng)制，并不一定會帶來好的影響。因?yàn)槭謾C(jī)等新媒介對青少年的影響，并不是直接、即時發(fā)生作用，而是媒介因素與兒童的生活因素共同發(fā)生作用的結(jié)果，與家長、教師的引導(dǎo)等都有密切的聯(lián)系。具體而言，在大多數(shù)情況下，手機(jī)媒介對青少年的影響是長期的。由于大眾媒介，為青少年提供了一幅現(xiàn)實(shí)生活的圖畫，也為青少年提供了社會規(guī)范，并極大地擴(kuò)展了他們的生活和社會經(jīng)驗(yàn)。但其社會行為和社會規(guī)范不是青少年即刻就能學(xué)會的，而是在一段時間內(nèi)與社會互動的結(jié)果。手機(jī)媒介影響不僅是社會化的一個過程，也與青少年個人的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)、態(tài)度、個性及價值觀密切相關(guān)[1]。也就是說，手機(jī)媒介的影響與孩子個人的生活經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度有關(guān)。孩子原有的生活經(jīng)驗(yàn)決定了他們對手機(jī)媒介的需要、媒介興趣和媒介選擇，通過選擇和接觸媒介，孩子可能改變或消除了某種知識和價值觀念。

2、有效選擇和區(qū)分青少年對手機(jī)媒介的需要

有的家長經(jīng)常擔(dān)心“我的孩子總愛看武打片，到底對他好不好呢？”回答這個問題要看他的孩子的生活是怎樣的，如果孩子的生活比較愉快和成功，出于娛樂的需要看武打片，并且能理解武打片，一般沒有什么不好的影響。如果一個孩子的生活不太愉快和成功，不能區(qū)別電視劇與現(xiàn)實(shí)生活，那么就可能受到非常不好的影響。

在接觸媒介時，青少年不是一張白紙，不是一個被動的接受者或等待被打中的靶子。青少年上通過手機(jī)上網(wǎng)，是出于某種需要。這些需要不是憑空產(chǎn)生的，而是在青少年個人生活環(huán)境影響下產(chǎn)生的，是在與各種新媒介、傳統(tǒng)媒介交互作用中產(chǎn)生的。生活在不同環(huán)境下的青少年產(chǎn)生了不同的媒介需要和接觸經(jīng)驗(yàn)，就會選擇不同的媒介、不同的媒介內(nèi)容來滿足自己，這就導(dǎo)致了不同的媒介影響。

3、要強(qiáng)化手機(jī)等新媒介在現(xiàn)代教育中的功能

手機(jī)新媒介已經(jīng)分享了一些現(xiàn)代教育的功能，并成為青少年娛樂和社會學(xué)習(xí)的一個重要來源。在這種情形下，比較全面地認(rèn)識手機(jī)媒介對青少年的作用，不偏重某一種作用，并且能夠根據(jù)自己孩子的特殊情況來理解他們對手機(jī)媒介的使用是非常有必要的。為了能夠幫助青少年更好地利用手機(jī)媒介和網(wǎng)絡(luò)等新媒介，一些國家從上世紀(jì)30年代以來就在教師、家長和兒童中推行“媒介素養(yǎng)教育”，配合符合國情的媒介管理的法律法規(guī)和政策，保證青少年在一個良好的媒介環(huán)境中成長。這種經(jīng)驗(yàn)非常值得我們學(xué)習(xí)。當(dāng)下，我們最緊迫的任務(wù)不是排斥手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等新媒介或指責(zé)媒介沒有承擔(dān)起“拯救兒童學(xué)習(xí)成績”的責(zé)任，而是要反思我們社會環(huán)境對青少年使用媒介的影響。

三、總結(jié)

手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、開放性使其成為當(dāng)前社會中一個最重要的信息開放平臺，但爆炸性的信息也導(dǎo)致受眾思維的跳躍、叛亂，弱化青少年的思維和判斷能力。他們雖會表達(dá)自我觀點(diǎn)，但缺乏個性和獨(dú)創(chuàng)性。手機(jī)的高粘度使用對青少年將產(chǎn)生日益重要的影響。如何加強(qiáng)青少年社會化的手機(jī)媒介引導(dǎo)以及加強(qiáng)青少年應(yīng)用手機(jī)媒介的素養(yǎng)教育，將對青少年正確使用手機(jī)媒介等新媒體有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

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[2]葛續(xù)華，祝卓宏，王雅麗等.青少年手機(jī)依賴與依戀、社會支持的關(guān)系[J].中華行為醫(yī)學(xué)與腦科學(xué)雜志，2013，22（8）：736-738.DOI：10.3760/cma.j.issn.1674-6554.2013.08.020