【摘 要】高?！皟烧n”是培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生正確人生觀、世界觀、價(jià)值觀和思想道德素質(zhì)的主渠道和主陣地，在把大學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人方面具有不可替代的重要作用。但目前高?！皟烧n”教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題影響了“兩課”教學(xué)的實(shí)效性。本文對(duì)“兩課”教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題進(jìn)行了分析，并對(duì)如何增強(qiáng)“兩課”教學(xué)的實(shí)效性進(jìn)行了探索和思考。

【關(guān)鍵詞】“兩課”教學(xué)； 現(xiàn)狀； 問(wèn)題； 對(duì)策

高?！皟烧n”（ 馬克思主義理論課和思想品德課） 是培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生正確人生觀、世界觀、人生觀和思想道德素質(zhì)的主渠道和主陣地， 在把大學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人方面具有不可替代的重要作用。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐， 高?！皟烧n”教學(xué)取得了一定的成效， 如“兩課”形成了自己的學(xué)科體系， 在教學(xué)質(zhì)量、師資隊(duì)伍、科研水平等方面都有了較明顯的進(jìn)步和發(fā)展。但同時(shí)我們也應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到， 在“兩課”教學(xué)中還存在著不少問(wèn)題， 其狀況不容樂(lè)觀。本文擬就“兩課”的現(xiàn)狀及對(duì)策作出分析和探討。

一、高?！皟烧n”教學(xué)存在的問(wèn)題及原因

高?！皟烧n”教學(xué)效果不明顯， 長(zhǎng)期處于低音頻狀態(tài)， 這是有目共睹的客觀事實(shí)。當(dāng)前高?！皟烧n”教學(xué)中亟待解決的主要問(wèn)題有四： ①教學(xué)模式陳舊、僵化， 嚴(yán)重脫離大學(xué)生實(shí)際。大學(xué)時(shí)期是人的思想趨近成熟的時(shí)期， 當(dāng)代大學(xué)生又正處于改革開(kāi)放和計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌時(shí)期， 這就使其思想特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和行為方式等帶有明顯的時(shí)代特征。

二、高校 “兩課”教學(xué)方法改革的時(shí)效性解析

1、“兩課”教學(xué)要講科學(xué)。

（ 1） “兩課”教學(xué)目標(biāo)要有科學(xué)定位。從目前高校的實(shí)際來(lái)看， 這種科學(xué)定位主要有兩個(gè)方面： 一方面， 要堅(jiān)持“根本目標(biāo)”不動(dòng)搖。要堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則， 堅(jiān)持把引導(dǎo)大學(xué)生“樹(shù)立馬克思主義世界觀、人生觀、價(jià)值觀”作為“兩課”教學(xué)的根本目標(biāo)和任務(wù)。另一方面， 要徹底剔除傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)中不科學(xué)、不正確的東西。首先， 在人生觀、價(jià)值觀問(wèn)題上， 要重視人的物質(zhì)利益和人的價(jià)值， 把對(duì)大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的教育建立在引導(dǎo)和幫助他們樹(shù)立正確的物質(zhì)利益觀的基礎(chǔ)之上， 建立在幫助大學(xué)生解決他們面臨的實(shí)際困難（如學(xué)習(xí)上經(jīng)費(fèi)困難， 畢業(yè)后的就業(yè)困難等）的行動(dòng)之上， I

2、“兩課”教學(xué)要講效果。

（ 1） “兩課”的教學(xué)內(nèi)容要有針對(duì)性。我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)， 一些高校的“兩課”教學(xué)不受歡

迎的主要原因是教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性不強(qiáng)。這嚴(yán)重影響了“兩課”教學(xué)的尊嚴(yán)和地位， 削弱了“兩課”教學(xué)的嚴(yán)肅性和權(quán)威性?！皟烧n”教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明， 教學(xué)效果與針對(duì)性是成正比的。針對(duì)性越強(qiáng)， 效果就越好， 反之亦然。

（ 2） “兩課”的教學(xué)方式要有技巧性。大學(xué)教學(xué)本身就是一種技巧性要求很高的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。要把枯燥的理論解說(shuō)和空洞的價(jià)值判斷變成引人入勝的欣賞過(guò)程， 這是非高超教學(xué)技巧所不能的。沒(méi)有技巧的“兩課”教學(xué)， 就必然是沒(méi)有好效果的“兩課”教學(xué)。

三、增強(qiáng)高?！皟烧n”教學(xué)實(shí)效性的對(duì)策思考

1.加強(qiáng)高校對(duì)“兩課”的領(lǐng)導(dǎo)和管理，在制度上下功夫要從體制上和機(jī)制上切實(shí)解決黨政一把手真正重視和支持“兩課”教學(xué)問(wèn)題。首先，把“兩課”教學(xué)建設(shè)條件及效果作為對(duì)高校和黨政一把手工作評(píng)估的重要指標(biāo)。其次，由國(guó)家和省教育主管部門(mén)定期對(duì)“兩課”工作進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)檢查和評(píng)價(jià)。再次，高校要從戰(zhàn)略高度認(rèn)識(shí)“兩課”重要性，采取切實(shí)措施保證“兩課”教學(xué)在高校的地位。要從投入、職稱(chēng)評(píng)定、課時(shí)酬金、各種獎(jiǎng)勵(lì)、進(jìn)修提高的機(jī)會(huì)等方面適當(dāng)向“兩課”傾斜，至少給“兩課”以平等的機(jī)會(huì)，不能口惠而實(shí)不至。

2.提高“兩課”教師的學(xué)歷和學(xué)位層次

“兩課”教師尤其是青年教師的學(xué)歷和學(xué)位較以往有很大提高，但同許多專(zhuān)業(yè)課教師相比，“兩課”教師的學(xué)歷和學(xué)位層次仍然比較低，這樣一方面讓人們覺(jué)得“兩課”教學(xué)不需要太高的學(xué)歷學(xué)位，沒(méi)有什么學(xué)問(wèn)，從而輕視“兩課”教師和“兩課”學(xué)。另一方面，一些“兩課”教師由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)更高層次的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練和進(jìn)修提高，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和理論修養(yǎng)有所欠缺，確實(shí)影響了教師駕馭課堂和吸引學(xué)生的能力。

3.增強(qiáng)“兩課”教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代感和針對(duì)性

當(dāng)今中國(guó)，東西文化相互碰撞，各種思潮跌宕起伏，這對(duì)于擔(dān)負(fù)著幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的“兩課”教學(xué)來(lái)說(shuō)，其內(nèi)容必須與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求和大學(xué)生思想成長(zhǎng)的需要，真正解決大學(xué)生思想存在的一些困難和疑慮。首先，從教材內(nèi)容上看，應(yīng)從我國(guó)高等教育的實(shí)際出發(fā)及結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)成才的規(guī)律和學(xué)生可接受的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出符合新世紀(jì)新階段要求、滿(mǎn)足大學(xué)生需要的教育教材內(nèi)容。密切聯(lián)系當(dāng)前革發(fā)展的實(shí)際，不斷充實(shí)和完善教學(xué)內(nèi)容，積極推動(dòng)和有效落實(shí)“三個(gè)代表”重要思想的“三進(jìn)”作，既要重視各門(mén)課程的系統(tǒng)性和完整性，更要重視教學(xué)內(nèi)容體系的相互聯(lián)系，減少重復(fù)。其次“兩課”教師要抽出大量的時(shí)間認(rèn)真研究新理論、新問(wèn)題，既要站在歷史上思想巨人的肩膀上，又站在當(dāng)代理論學(xué)術(shù)前沿，更要有異?；钴S的理論思維，善于對(duì)實(shí)踐中遇到的新問(wèn)題進(jìn)行理論思考以適應(yīng)“兩課”教學(xué)內(nèi)容不斷更新的需要。

4.“兩課”教師要切實(shí)改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法

“兩課”教師要認(rèn)真貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則，堅(jiān)持學(xué)以致用。要正確處理好教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的關(guān)系，在教學(xué)觀念上，要由“教師本位”向“學(xué)生主體”轉(zhuǎn)化，堅(jiān)持以學(xué)為中心，突出學(xué)生的主體地位。同時(shí)要根據(jù)不同課程的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，選擇性地采取課堂講授、專(zhuān)題講座、參觀調(diào)查、主題發(fā)言、對(duì)話(huà)、討論辯論等教學(xué)形式，形成師生互動(dòng)的教學(xué)氛圍，使學(xué)生生動(dòng)活潑地進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教育教學(xué)效果。此外，要充分利用現(xiàn)代電教傳媒這一途徑，實(shí)施積極有效的德育工作，充分利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，使教學(xué)內(nèi)容新穎、教學(xué)過(guò)程圖文聲并茂、理論密切聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)德育效果。同時(shí)注意不要本末倒置，必須以教育引導(dǎo)為主線(xiàn)，不要淪為娛樂(lè)學(xué)生的工具?？傊?，面對(duì)新形勢(shì)、新情況，高校“兩課”教學(xué)工作在繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，必須在內(nèi)容、形式、方法、手段、機(jī)制等方面進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，特別要在增強(qiáng)時(shí)代感，加強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)質(zhì)性上下功夫，以創(chuàng)新的精神開(kāi)創(chuàng)高?！皟烧n”教學(xué)的新局面。

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