高中作文教學(xué)在語文教學(xué)中占有很重要的地位，也是教學(xué)中很難把握的一個環(huán)節(jié)。很多時候我們花費了大量的精力去教授，但收效甚微?？v觀歷年高考作文卷，雖不乏內(nèi)容深刻、材料豐富、個性鮮明的優(yōu)秀作文，也不乏文質(zhì)兼美、意蘊深刻的美文，然而，更多的則是材料一般、語言平平，甚至有許多是應(yīng)付之作，材料十分貧乏，主題難以體現(xiàn)。如何有效地提升學(xué)生的寫作能力，讓寫作教學(xué)更為切實可行，一直困擾著我。經(jīng)過不斷地嘗試，我覺得作文教學(xué)可以落實兩點任務(wù)，一為立意：大處著眼，二是行文：小處落筆，三是寫作材料：日積月累，只有這樣才能規(guī)范寫作，使學(xué)生更易于掌握寫作的要領(lǐng)，以此更為有效地提升寫作水平，從容應(yīng)對作文寫作的考察。

一、立意

作文教學(xué)中，首要的任務(wù)是立意，這是文章的根本，也是作文評價時非常重要的一點。我們常說意在筆先，立意的確立直接影響后面的行文。在評價作文時可以發(fā)現(xiàn)，立意的不同會直接影響作文的檔次。在同樣準(zhǔn)確的立意之下，深刻的文章會更亮眼，所以在作文教學(xué)中，我要求學(xué)生立意時，在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，盡量做到深刻。盡量放遠眼光，加深文章的內(nèi)涵。

如：作文材料：

2008年北京奧運會吉祥物于2005年11月11日晚，終于揭開了神秘的面紗。五個分別以“魚、熊貓、奧運圣火、藏羚羊、燕子”為創(chuàng)作原型，按照“北京歡迎你”的諧音被親切地叫做“貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮”的“中國福娃”，成為北京奧運會的吉祥物。奧運吉祥物，往往代表著一個國家獨特的文化。為使吉祥物體現(xiàn)舉辦國的風(fēng)土人情，人們在設(shè)計上很是講究創(chuàng)意，力求出新。其實，人們在生活工作中，在很多的方面都講究與眾不同，講究匠心獨運，請以“特色”為話題作文。

在立意時讓學(xué)生從自己身邊的父愛、母愛，上升為國家、民族、思想、文化，拓展特色的內(nèi)涵，讓學(xué)生的起跑，有一個較高的基礎(chǔ)，以此提升文章的檔次。

二、行文

在準(zhǔn)確把握材料主旨，拓展其內(nèi)涵后，在行文的闡述時，要注重作文整體輪廓的把握，行文的先后順序，細節(jié)的設(shè)計，小到一字、一句及標(biāo)點符號的使用，要求學(xué)生每次的作文都要做到精雕細刻，以此追求作文展現(xiàn)時的盡善盡美，而不要因小失大。

（一）表明觀點：

作文寫作實際上，就是讓學(xué)生闡述自己對作文題目的看法，所以觀點的闡述尤為重要，在作文教學(xué)中要時刻地提醒學(xué)生，在作文開篇即表明自己的觀點，讓看文章的人能在第一時間獲取到此信息。

如“我心有主”話題

孤山、小道，一位盲僧在向一位老人問路：“那座羅剎寶寺在哪兒？”老人答道：“翻過兩座山就是?！币娒ど闳磺靶校先瞬唤麚?dān)心道：“長老雙目失明，怎么能翻山越嶺？”盲僧頭也不回，從容拋下四字：“心中有道。”

（二）扣緊話題

在作文教學(xué)中，我們常常遇見此種情況，文章寫的如行云流水，單從文章來講屬于上品，但卻背離了作文題目，只能按照跑題處理，十分可惜地將其列入下等。這也是在作文中常常困惑學(xué)生的難題，怎樣讓學(xué)生避免跑題的失誤，讓其作文能扣緊話題，這同樣是作文教學(xué)的重點之一。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，跑題的文章在具體的寫作中，沒有聯(lián)系話題，完全脫離話題本身行文。所以在作文指導(dǎo)中，特別是行文中，我提醒學(xué)生要聯(lián)系話題，話題和命題作文的關(guān)鍵字要在作文中，反復(fù)的提及，如“特色”為話題作文時，“特色”二字在作文中要不斷出現(xiàn)；材料作文時，在行文時，要轉(zhuǎn)述材料，以期扣緊材料本身。讓學(xué)生有這樣的意識，在寫作中時常的聯(lián)系作文本身，不管文章怎樣的天馬行空，但主線是緊緊圍繞話題本身。如同散文的要求：形散而神聚。

（三）內(nèi)容充實，條理清晰

新課標(biāo)中提出作文要“思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結(jié)構(gòu)”，我們都知道大多數(shù)經(jīng)典的作品，不論是長篇巨著，還是單篇的文章，都有一個清晰的思路，讓人在讀完之后，能獲知其內(nèi)容的大概。如經(jīng)典作品《史記》其內(nèi)容的設(shè)置以本紀(jì)、世家、列傳、書、表為框架，設(shè)計到單篇都有一明晰的思路，如《廉頗與藺相如》中的完璧歸趙、澠池之會、將相和。因此在作文中要指導(dǎo)學(xué)生寫作時，意在筆先，寫作之前要有宏觀意識，先確立寫作的框架，設(shè)計好寫作的思路，為此可以讓學(xué)生列出寫作的提綱。在作文講評將其作為內(nèi)容之一，將較為優(yōu)秀的文章，在講評時大家研讀其文本的條理，然后可讓學(xué)生在修改時，重新審視自己文章的條理，看其是否符合要求，在對比中更能凸顯不足，這樣更易于日后作文時文章的條理性的設(shè)置。

三、寫作材料

“手中有糧，心中不慌”這是農(nóng)民常說的一句話，而對于考生來說，“手中有材料，作文才不慌”，只有平時注意積累豐富的寫作素材、大量的詞語，那么不管考題怎樣，也能信手拈來，揮灑自如，寫出文質(zhì)兼美的好文章來。材料的積累，固然要靠學(xué)生自身長時間的努力，但語文教師的引導(dǎo)作用卻是不可忽略的，更需要高中三年語文教師耐心而細心的指導(dǎo)培養(yǎng)。作為語文教師，應(yīng)把占試卷很大比分的作文教學(xué)貫穿于日常的語文教學(xué)與實踐中，而不應(yīng)當(dāng)僅限于有限的作文課，要引導(dǎo)學(xué)生做一個生活的有心人，從日日所見的教材中提煉作文的素材，從單純的“三點一線”的生活中感悟生命，從日常的小事中發(fā)現(xiàn)美丑。

教師應(yīng)充分利用語文教材的知識。語文教材所選的課文均是古今中外的經(jīng)典之作，是作文最好的材料來源，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多讀、多背課文，特別是大綱中要求背誦的篇章，應(yīng)及時督促學(xué)生背誦并經(jīng)常復(fù)習(xí)，而一些未要求背誦的優(yōu)美句段、獨到的觀點看法、生動的事例，教師也應(yīng)時常提醒學(xué)生，讓他們或摘抄，或熟讀，把分散于各冊課文里的名言、典故、觀點等對寫作有用的材料存儲于自己的腦中，這樣寫作的時候便不至于“難為無米之炊”了。實踐證明，多讀多背的好處是多樣化的，不僅豐富了知識，對于提高語言表達能力也是事半功倍的。

其次，應(yīng)學(xué)會將各科的知識融會貫通于作文中。生動的歷史故事、廣博的地理知識、豐富的電腦世界，甚至深奧的理化知識，都能成為作文“入味之藥”，我們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中多鼓勵學(xué)生將各科的專業(yè)術(shù)語和有關(guān)知識融入作文中，以豐富作文的內(nèi)容。

綜上所述，在語文作文教學(xué)中還會不斷出現(xiàn)新的挑戰(zhàn)，所以作為教師的我們要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提升自己的教學(xué)水平，這樣才能更好的指導(dǎo)學(xué)生。作文教學(xué)不是一朝一夕就能見效的，它需要教師和學(xué)生雙方的努力，不斷的訓(xùn)練和長期的積淀，只有這樣才能切實提高學(xué)生的寫作水平，才能寫出立意深刻，寫作規(guī)范，文章優(yōu)美的優(yōu)秀作文。