摘 要：從中學(xué)到大學(xué)是人生的第一次轉(zhuǎn)折，對(duì)于大學(xué)新生來(lái)說，能否有一個(gè)良好的開端，對(duì)整個(gè)大學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活，乃至今后的成長(zhǎng)都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。新生入學(xué)后因種種原因產(chǎn)生的不適應(yīng)癥，應(yīng)引起高校教育工作者的重視，大學(xué)新生能否盡快度過“過渡期”，將直接影響在校期間的學(xué)習(xí)與生活。

關(guān)鍵詞：大學(xué)新生；教育；過渡期

大學(xué)新生入學(xué)后的第一學(xué)期期末考試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生“掛科”現(xiàn)象比較多，毋庸置疑，這些莘莘學(xué)子，在高中階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)成績(jī)是優(yōu)秀的或比較優(yōu)秀的，為什么進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)習(xí)能力卻下降了呢？應(yīng)該說大學(xué)第一學(xué)期開設(shè)的課程與高中階段學(xué)習(xí)的課程是有一定的關(guān)聯(lián)度的，學(xué)生稍加努力是不應(yīng)該出現(xiàn)“掛科”現(xiàn)象的，究其原因，可能是有一些學(xué)生沒有很快適應(yīng)大學(xué)的教育模式，相比時(shí)間緊、任務(wù)重、壓力大的高三生活，大學(xué)階段更體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、開放性和靈活性。如果在毫無(wú)思想準(zhǔn)備，對(duì)大學(xué)教學(xué)模式一無(wú)所知的情況下入學(xué)，難免會(huì)產(chǎn)生多種不適應(yīng)，如果不能及時(shí)地加以調(diào)整，學(xué)習(xí)一定會(huì)受到影響，導(dǎo)致出現(xiàn)“掛科”現(xiàn)象。作為大學(xué)教育工作者應(yīng)如何幫助新生度過適應(yīng)期，使學(xué)生順利地完成大學(xué)學(xué)業(yè)，進(jìn)入社會(huì)呢？

一、正確引導(dǎo)新生適應(yīng)大學(xué)新環(huán)境

大學(xué)新生大多是初次離開父母獨(dú)立生活的。在中學(xué)時(shí)代，學(xué)生在父母的包辦、祖父母的呵護(hù)下生活，可以說什么事情都不需要學(xué)生去考慮、去做，進(jìn)入大學(xué)校門之后將面臨新的生活環(huán)境、新的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式以及新的人際關(guān)系等，失去了父母的呵護(hù)與監(jiān)督，會(huì)出現(xiàn)種種的不適應(yīng)，特別在生活自理能力、學(xué)習(xí)動(dòng)力、發(fā)展目標(biāo)等方面出現(xiàn)不知所措，迷茫和困惑。這時(shí)，最先接觸學(xué)生的班主任、輔導(dǎo)員應(yīng)像他們的父母那樣，及時(shí)給予適當(dāng)?shù)年P(guān)懷、關(guān)心與關(guān)愛，教給他們一些日常生活小經(jīng)驗(yàn)、小常識(shí)。班主任要在第一時(shí)間組織班會(huì)，將本校、本專業(yè)的概況介紹給新生，使他們有一個(gè)初步的了解，同時(shí)讓各班的學(xué)生作自我介紹，盡快互相熟悉，增加他們的交往，增進(jìn)他們的了解，使他們盡快建立起新的友誼。

二、幫助新生轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)模式

進(jìn)入大學(xué)后，以“教”為中心的教學(xué)模式，將被以“學(xué)”為中心的教學(xué)模式所取代，大學(xué)新生將由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)過渡，這是每個(gè)大學(xué)新生都必須經(jīng)歷的過程。自控能力的強(qiáng)弱，心理素質(zhì)的好壞，將成為影響新生健康成長(zhǎng)的重要因素。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)及時(shí)舉辦一些座談會(huì)及各種有益新生的活動(dòng)，向新生介紹本校的發(fā)展史和所取得的成果，參觀實(shí)驗(yàn)室和本校的成果展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確了，自然就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，就可順利度過學(xué)習(xí)過渡期。

三、幫助新生樹立和諧的人生觀

來(lái)自全國(guó)各地的新生，為了一個(gè)共同的目標(biāo)走進(jìn)校園，他們將在今后的大學(xué)生涯中，一起學(xué)習(xí)，一起生活，可以說朝夕相處，友誼不斷加深，同時(shí)由于成長(zhǎng)環(huán)境各異，養(yǎng)成的習(xí)慣不同，價(jià)值觀也有不同，每個(gè)人的性格更有差異，同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾不可避免。這些矛盾是現(xiàn)實(shí)存在的，應(yīng)引起教育工作者的重視。我們要以身作則，幫助和引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)做人做事，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)尊重同學(xué)，與同學(xué)和睦相處，教育他們凡是要往遠(yuǎn)處看、遠(yuǎn)處想，同學(xué)的冒犯也許是無(wú)意的，不必記恨于心，采取報(bào)復(fù)行為，如報(bào)復(fù)過激，不但傷了別人，也會(huì)傷到自己。學(xué)生之間由矛盾產(chǎn)生的過激報(bào)復(fù)行為事件，新聞媒體時(shí)有報(bào)道，真的發(fā)生在自己身上，悔之晚矣，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說，即使有過不去的坎，也不能悶在心里，要求助于老師、輔導(dǎo)員和班主任，他們有豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，會(huì)使問題得以妥善解決。要學(xué)會(huì)善待別人、善待自己，樹立和諧的思想理念與同學(xué)和睦相處。

總之，從中學(xué)到大學(xué)是人生的第一次轉(zhuǎn)折，對(duì)于大學(xué)新生來(lái)說，能否有一個(gè)良好的開端，對(duì)整個(gè)大學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活，乃至今后的成長(zhǎng)都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。對(duì)于高校來(lái)說，新生教育是其教育管理工作的重要內(nèi)容，有效的學(xué)生教育將會(huì)幫助學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，使學(xué)生在大學(xué)的學(xué)習(xí)階段中，順利地完成學(xué)業(yè)，為學(xué)校順利實(shí)現(xiàn)自身的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生在校更好地成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

蔡偉清.大學(xué)新生“過渡期”的表現(xiàn)欲教育模式探析[J].中國(guó)科技創(chuàng)新導(dǎo)刊，2007（10）.