摘 要：在知識經(jīng)濟浪潮下，中國的大部分家長把自己的孩子進重點高中考入重點大學(xué)當(dāng)作家庭的第一目標，而對于進入職業(yè)高中的學(xué)生，社會上大多數(shù)人戴著有色眼鏡來看待這一群體。那么作為以90后為主力的中職學(xué)生，有些什么樣的特點呢？根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗和與學(xué)生的交流，可以發(fā)現(xiàn)他們的某些特質(zhì)。從他們的優(yōu)缺點兩方面來分析，進而了解他們、深入他們，使我們對這一群體有個客觀的認識。

關(guān)鍵詞：“90后”；中職學(xué)生；優(yōu)點；缺點

一、社會對“90后”中職學(xué)生的認識

2009年全國中職招生860萬，浙江省計劃完成招生人數(shù)30萬，而2009年浙江省中職招生超過27.6萬人。從國家到地方，這是一個很大的群體，一個不可忽視的團體。怎樣教育引導(dǎo)這個群體，是我國教育體系的重要問題。

那么，在大多數(shù)人的眼里，“90后”的中職學(xué)生有些什么特點呢？看看社會輿論的描述和人們的評價可以知曉部分特質(zhì)。

“90后”的中職學(xué)生，不愛學(xué)習(xí)，行為古怪。以自我為中心是“90后”中職學(xué)生的最大特點。而家長、老師只能在形式上束縛他們，尤其是家長對自己的孩子根本沒招兒，在本質(zhì)上沒有辦法改變。在多數(shù)人的眼里“90后”的中職學(xué)生是群不可捉摸的不怎么招人喜歡的群體。家長擔(dān)心這些孩子將來的就業(yè)，而老師擔(dān)心他們會不會走上社會不學(xué)好，甚至做些危害社會的事。所以大家都習(xí)慣戴著有色眼鏡來看待他們，對他們是愛之深又責(zé)之切。那么作為一個教育工作者，我們必須客觀地看待評價他們，本文以下的內(nèi)容中將從正反兩方面來客觀地描述他們。

二、“90后”中職學(xué)生的缺點

的確，社會上的很多對“90后”職高生的描述都有一定的道理，具體來講，主要存在下列缺點：

（一）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，沒有學(xué)習(xí)動力。進入中職的學(xué)生，大多是因為沒有考上普通高中，被迫“發(fā)配”進了中職學(xué)校，一方面由于中考失利覺得丟了面子，在職高怎么學(xué)都比不上自己普高的同學(xué)了，在他們面前低人一等，那就不如不學(xué)，好好地“享受”日子；另一方面不少進入職高的學(xué)生在初中就放棄了學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。

（二）行為缺乏自律，我行我素?！白晕覟橹行摹比骟w現(xiàn)在他們的行為舉止上，學(xué)校的規(guī)章制度雖然像“緊箍咒”，但只能有效一段時間，一旦過了時間點立刻無效。這些學(xué)生很多都是由著自己的性子來。對于老師的提醒、批評和教育，如果不符合自己的意愿，或者聽而不聞，或者和老師較上勁兒，奮起反抗。

（三）思想上頹廢，沒有進取心。很多90后的學(xué)生，總認為自己是對的，咬住自己的理解不放，容易鉆牛角尖做出偏激的行為。犯了錯，還理直氣壯，一副大義凜然的樣子。家長和老師說不得、罵不得，即使批評他們，對于自己存在的缺點還是沒有正確的認識，甚至不認為是什么大事，抱著無所謂的態(tài)度，沒有想改變的愿望。

三、“90后”職高生的優(yōu)點

那么是否是所有的“90后”中職學(xué)生都是一無是處呢？當(dāng)然不是。他們中的大部分又有其他群體所沒有的優(yōu)點。

（一）愛憎分明，是非觀念強?！?0后”的中職生，在思想上單純，雖然受社會環(huán)境的影響大，在灌輸了正確的是非觀念后，會嚴格地按照這個標準來看待事物，對于社會上的不良現(xiàn)象會毫不客氣地批判，他們喜歡幫助別人，看到別人快樂，喜歡分享自己的快樂，更容易滿足于小小的成功。

（二）有朝氣、充滿激情。相比較傳統(tǒng)的普通高中死氣沉沉一心只讀圣賢書的印象，“90后”的中職學(xué)生更為有朝氣、更加有激情。對于自己的興趣愛好，會認真地貫徹下去、持續(xù)下去，會勇敢地表達自己的看法，自信地展現(xiàn)自己的優(yōu)點，愛表現(xiàn)自己與眾不同的一面。

（三）見多識廣，處理問題透露冷靜的一面?！?0后”中職學(xué)生接受的信息廣，在面對事情的時候，會更為客觀冷靜地看待，甚至?xí)憩F(xiàn)出比成年人更加冷靜的一面。

（四）專業(yè)技能掌握相對熟練。中職學(xué)生在學(xué)校主要是習(xí)得一技之長，除了基礎(chǔ)的課程，專業(yè)課基本上是全新的課程，大部分學(xué)生能根據(jù)要求認真學(xué)習(xí)，掌握一門技術(shù)，或多或少地學(xué)得一些知識，動手能力得到加強，進而有利于規(guī)范他們的職業(yè)道德，明確自己的學(xué)習(xí)目標，為就業(yè)創(chuàng)造一定的工作能力。

四、擴大優(yōu)點、弱化缺點

“90后”中職學(xué)生固然有這樣那樣的缺點，但是總體上來說并不像社會上傳統(tǒng)認為的那樣沒有前途。職業(yè)教育的發(fā)展已經(jīng)慢慢步入正軌，在分析學(xué)生問題的方法也越來越成熟，對學(xué)生的評價也會越來越客觀，作為學(xué)生成長的外部因素，我們應(yīng)該強化他們的優(yōu)點，弱化他們的缺點，建立正確實用的評價體系。

一方面，從學(xué)生的角度考慮，樹立他們對學(xué)習(xí)的自信心，多給予他們學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，根據(jù)中職學(xué)生更喜歡動手的特點，配合實踐課程，使他們有成就感，增強自信心。

另一方面，從社會輿論的角度出發(fā)，給予中職學(xué)生正面的評價。并非中職學(xué)生學(xué)成出來以后就會低人一等，就會比普高出來的或者大學(xué)出來的差，有一技之長照樣可以自力更生甚至超越他人的成就。社會應(yīng)該多多關(guān)注這一群體，從社會、學(xué)校、家庭三方面入手，多關(guān)心職高的學(xué)生，改變外在的不好的輿論環(huán)境，及時把握學(xué)生正確的信息引導(dǎo)，從習(xí)慣上改變他們。

此外，家庭教育至關(guān)重要?，F(xiàn)在不少家庭因為自己的孩子沒有上好的學(xué)校，而把問題歸結(jié)到自己的孩子不好好學(xué)習(xí)，不夠努力用功，其實是不正確的。每一位家長要認識到不是每一個孩子都是適合現(xiàn)在教育制度的。每一個孩子都有自己的長處，而作為家長就應(yīng)該和學(xué)校一起努力發(fā)現(xiàn)孩子的長處，并加以鼓勵引導(dǎo)發(fā)展自己孩子身上的優(yōu)點。

而學(xué)校作為培養(yǎng)學(xué)生的教育機構(gòu)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況來分析培養(yǎng)學(xué)生，設(shè)置合理合適的專業(yè)，不僅在專業(yè)學(xué)識上培養(yǎng)學(xué)生，更要在思想品德上來培養(yǎng)學(xué)生，首先在道德意識上使學(xué)生有正確的導(dǎo)向，進而在專業(yè)素養(yǎng)上得到提高。

這樣，“90后”職高生會在激烈的競爭中正常地成長。

參考文獻：

章志光.心理學(xué).人民教育出版社，1985.

作者簡介：葉娜，女，1984年6月出生，本科，浙江省杭州市蕭山區(qū)第三中等職業(yè)學(xué)校財會專業(yè)教師，中學(xué)二級。