摘 要：僑辦高校在我國具有一定的歷史，由國務(wù)院僑務(wù)辦公室直接管理。我國僑辦高校主要為華僑大學(xué)和暨南大學(xué)，均是國家“211工程”的重點(diǎn)綜合性大學(xué)。這兩所大學(xué)擁有最大數(shù)量的境外學(xué)生。僑辦大學(xué)的鋼結(jié)構(gòu)專業(yè)是在課程調(diào)整之后設(shè)立的專業(yè)類別。從僑辦高校的特征入手，分析并闡述了在僑辦高校做好境外學(xué)生教學(xué)管理和教學(xué)方案制定的有效途徑。

關(guān)鍵詞：僑辦高校；鋼結(jié)構(gòu)；專業(yè)設(shè)置；境外生；教學(xué)管理；教學(xué)方案；有效途徑

一、華僑大學(xué)鋼結(jié)構(gòu)專業(yè)的課程特點(diǎn)

（一）教材內(nèi)容較多

鋼結(jié)構(gòu)課程是土木工程的重點(diǎn)課程之一。鋼結(jié)構(gòu)課程的主要內(nèi)容包括材料特性、基本構(gòu)件的特點(diǎn)和設(shè)計(jì)計(jì)算方法，構(gòu)件之間的連接設(shè)計(jì)、建筑鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。我國現(xiàn)行的鋼結(jié)構(gòu)教材的種類較多，側(cè)重點(diǎn)也略有不同。華僑大學(xué)土木工程專業(yè)的鋼結(jié)構(gòu)教材采用的是教育部統(tǒng)一規(guī)劃的教材，對基本理論和計(jì)算能力要求高。在全國高校課程改革后，教材內(nèi)容的多與計(jì)劃課時(shí)減少之間存在矛盾。但是，教研組通過調(diào)整課程內(nèi)容各知識點(diǎn)的難易標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異性，在保證學(xué)生能夠有效地掌握教學(xué)大綱的基本要求的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對教材內(nèi)容更高程度的理解和學(xué)習(xí)。

（二）理論性與實(shí)踐性雙重重要

僑辦高校致力于國際化辦學(xué)，設(shè)有國際學(xué)院。學(xué)校全方位拓展渠道為學(xué)生創(chuàng)造赴境外高校學(xué)習(xí)的機(jī)會。全面形成本科、碩士、博士多層次、多學(xué)科、雙向的境內(nèi)外聯(lián)合人才培養(yǎng)模式。鋼結(jié)構(gòu)專業(yè)的重要特點(diǎn)就是理論性很強(qiáng)，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼結(jié)構(gòu)課程時(shí)都要掌握大量的新鮮理論。華僑大學(xué)自從開設(shè)鋼結(jié)構(gòu)課程以來，收到了很多學(xué)生的反饋，學(xué)生認(rèn)為理論強(qiáng)是學(xué)習(xí)的主要難點(diǎn)。同時(shí)鋼結(jié)構(gòu)專業(yè)的實(shí)踐性也很強(qiáng)。在一個周期的教學(xué)活動結(jié)束后，必要的教學(xué)實(shí)踐就顯得尤為重要。華僑大學(xué)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)相當(dāng)健全，給鋼結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了良好的硬件支持，學(xué)生可以通過實(shí)踐更好地掌握理論知識。

二、針對境外學(xué)生在制定鋼結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)方案要注重的問題

（一）要注意境外學(xué)生來華學(xué)習(xí)的三種適應(yīng)

1.心理適應(yīng)。據(jù)調(diào)查，境外來華學(xué)習(xí)的學(xué)生普遍存在輕度的抑郁，主要是語言、地域、風(fēng)土人情不適應(yīng)和年齡、國別不同所致，這些留學(xué)生應(yīng)作為心理預(yù)防的重點(diǎn)對象。僑辦高校中尤其是華僑大學(xué)，這種現(xiàn)象是普遍存在的，在課程開設(shè)和教學(xué)方案中，要注意這個問題，適當(dāng)?shù)亻_展一些相關(guān)輔助教育課程，能更好地提高專業(yè)教育質(zhì)量。

2.社會文化適應(yīng)。由于境外學(xué)生來自不同的國家，對中國文化理解的角度不同，理解和接受的能力就不同，據(jù)調(diào)查來華留學(xué)生社會文化適應(yīng)困難程度整體上屬于中等程度。主要原因也是接觸性別和國別以及文化環(huán)境產(chǎn)生的影響，在制定教學(xué)方案時(shí)，也要考慮這個因素。

3.學(xué)術(shù)適應(yīng)。據(jù)調(diào)查，境外學(xué)生來華留學(xué)在學(xué)術(shù)適應(yīng)困難程度上也屬于中等程度，主要原因就是國別、留學(xué)身份、對中國了解程度、對大學(xué)了解程度、文化底蘊(yùn)、學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)設(shè)備以及學(xué)校管理都對學(xué)術(shù)產(chǎn)生影響。此外，學(xué)術(shù)適應(yīng)也與留學(xué)動機(jī)有一定關(guān)系，一般留學(xué)動機(jī)越強(qiáng)，學(xué)術(shù)適應(yīng)也就越高。僑辦高校針對境外學(xué)生制定教學(xué)方案時(shí)也要考慮到留學(xué)生學(xué)術(shù)適應(yīng)的程度。

（二）要注意境外學(xué)生學(xué)習(xí)鋼結(jié)構(gòu)專業(yè)的困難之處

1.國別差別。僑辦高校境外學(xué)生來自不同的國家，由于國別不同，所產(chǎn)生的地域風(fēng)情、文化底蘊(yùn)、生活方式、知識結(jié)構(gòu)都不同，語言溝通是教學(xué)中最大的障礙，針對鋼結(jié)構(gòu)專業(yè)，技術(shù)要求強(qiáng)，術(shù)語多，在教學(xué)過程中由于境外學(xué)生的理解和語言溝通能力的差別，對專業(yè)課程學(xué)習(xí)和理解就產(chǎn)生很大的差別。

2.鋼結(jié)構(gòu)專業(yè)需要的基本功課。一是要具備材料力學(xué)基礎(chǔ)。學(xué)好鋼結(jié)構(gòu)專業(yè)課程，就要懂得材料力學(xué)課程，因?yàn)椴牧狭W(xué)課程是結(jié)構(gòu)專業(yè)的重要理論基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)中要體會應(yīng)用《材料力學(xué)》的基本原理和思路；二是要具備設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。鋼結(jié)構(gòu)專業(yè)需要一定的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，它涉及的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)主要有《鋼結(jié)構(gòu)工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》《建筑機(jī)構(gòu)荷載規(guī)范》和《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》等。

三、對境外學(xué)生制定鋼結(jié)構(gòu)教學(xué)方案的方法和途徑

（一）遵循境外學(xué)生的基礎(chǔ)教育特點(diǎn)

僑辦高校的境外學(xué)生來自不同的國家和地區(qū)，華僑大學(xué)的境外生源多以東南亞生源為主，具有不同的特點(diǎn)。他們在進(jìn)入大學(xué)之前接受的教育都各不相同。東南亞國家相互之間，東南亞國家與港澳臺地區(qū)之間的學(xué)生在基礎(chǔ)教育水平和方式上存在很多差別，同時(shí)學(xué)生的自身素質(zhì)也存在明顯的差異。因此，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生接受新知識的能力和速度不同。我們在鋼結(jié)構(gòu)課程設(shè)置時(shí)，要充分尊重學(xué)生的文化基礎(chǔ)，通過細(xì)致的了解后，制定符合課程的要求，有利于不同水平學(xué)生理解掌握的教學(xué)方案，使教學(xué)活動能夠在學(xué)生充分接受的基礎(chǔ)上順利進(jìn)行。

（二）實(shí)行個別教育和集體教育相結(jié)合的教學(xué)方案

僑辦高校學(xué)生成分的復(fù)雜性決定了教學(xué)活動必須要堅(jiān)持集體教育與個別教育相結(jié)合的方針。例如，有的學(xué)生來自歐美等發(fā)達(dá)國家，對鋼結(jié)構(gòu)的課程有很強(qiáng)的接受能力，能掌握知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)。但是有的學(xué)生來自相對落后的國家，對建筑物沒有充分的認(rèn)知，在鋼結(jié)構(gòu)課程上對教師的舉例無法有基本的了解。采用集體教育和個別教育相結(jié)合的模式可以彌補(bǔ)學(xué)生之間的素質(zhì)差異。特別是個別教育，能夠及時(shí)溝通語言方面、專業(yè)方面的難度，把教學(xué)活動進(jìn)行細(xì)致深入。

（三）體現(xiàn)教學(xué)方案設(shè)計(jì)的國際性

僑辦大學(xué)的學(xué)生來自各個國家的各個地區(qū)。要充分結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)科的特點(diǎn)。在制定教學(xué)方案上，必須保證教育、知識、方法的充分平衡。在平衡的基礎(chǔ)上進(jìn)行專業(yè)課程教學(xué)，能夠保持學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)過程的順利。在教學(xué)方案上體現(xiàn)國際性原則，就是指課程的內(nèi)容要符合各個國家基本建設(shè)的需要，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的可操作性。鼓勵實(shí)驗(yàn)課程，鼓勵學(xué)生之間的交流討論和創(chuàng)造設(shè)計(jì)。把鋼結(jié)構(gòu)專業(yè)的知識點(diǎn)與各國的著名建筑物聯(lián)系起來，讓學(xué)生能夠第一時(shí)間把握知識的重點(diǎn)，理順日后學(xué)習(xí)的思維障礙。

（四）教學(xué)方案設(shè)計(jì)中要重視輔助教學(xué)

由于僑辦高校針對教學(xué)的學(xué)生是境外留學(xué)生，在教學(xué)方案設(shè)計(jì)中要充分考慮到境外學(xué)生進(jìn)行鋼結(jié)構(gòu)專業(yè)學(xué)習(xí)的困難，適當(dāng)開展輔助性教學(xué)，目的是剛好達(dá)到教學(xué)目的，提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。一要開設(shè)境外學(xué)生心理輔導(dǎo)課程。從心理學(xué)角度去干預(yù)境外留學(xué)生，讓他們正確面對教學(xué)條件，克服環(huán)境差異、文化差異、語言不通的困難，積極投入學(xué)習(xí)；二要開設(shè)中國文化的學(xué)習(xí)課程。漢語言是必學(xué)的一門課程，是留學(xué)生學(xué)會溝通的必修課。中國文化博大精深，在僑辦高校鋼結(jié)構(gòu)專業(yè)系也要開設(shè)中國文化學(xué)習(xí)的相關(guān)課程，讓境外學(xué)生了解中國、適應(yīng)中國、愛上中國，輔助課程教學(xué)是鋼結(jié)構(gòu)專業(yè)提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法之一，在教學(xué)過程中要加以重視。

在教育體制改革進(jìn)程中我國的高校體制改革也在逐年進(jìn)行。僑辦高校作為我國特殊的高校院校，得到國務(wù)院和教育部的高度重視。做好僑辦高校的教育工作和教學(xué)管理，對于提升我國整體的教育水平具有重要的參考意義，對于加強(qiáng)國家性學(xué)術(shù)交流也具有重要的價(jià)值。做好僑辦高校的教學(xué)工作，使境外學(xué)生在我國接受良好的教育，對提升我國國際地位，加強(qiáng)教育對國家的推動作用，具有政治意義和經(jīng)濟(jì)價(jià)值，實(shí)現(xiàn)了教育的先進(jìn)性和強(qiáng)大的推動性。

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作者簡介：王玲玲，女，1981年4月出生，博士，華僑大學(xué)，研究方向：鋼結(jié)構(gòu)。