摘 要：新課程改革逐步深入，給中職課堂教學(xué)改革帶來了生機(jī)與活力，如今的課堂教學(xué)改革都將提高學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)作為課堂教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。尤其是培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展需要的技術(shù)型人才，更應(yīng)將學(xué)生的能力發(fā)展作為課堂教學(xué)改革的初衷。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)；教學(xué)能力；綜合能力

中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動探究數(shù)學(xué)問題的意識，并逐步學(xué)會運用數(shù)學(xué)知識解決問題，以數(shù)學(xué)問題為載體培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力等。那么，作為職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教師如何通過有效課堂教學(xué)實現(xiàn)以上課堂教學(xué)目標(biāo)呢？通過幾年的教學(xué)實踐，我們應(yīng)該做好以下幾方面：

一、通過研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，提高探究能力

中職學(xué)校的主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展需要的合格人才，讓學(xué)生走上工作崗位不僅能適應(yīng)工作，更重要的是有一定的創(chuàng)新精神和探究能力。而中職數(shù)學(xué)教材中設(shè)計的研究性學(xué)習(xí)課題，以基礎(chǔ)性、拓展性的數(shù)學(xué)問題為載體，通過開展研究性學(xué)習(xí)將所涉及的數(shù)學(xué)知識運用于現(xiàn)實生活中，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

1.結(jié)合數(shù)學(xué)基本知識探究。根據(jù)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的特點，選擇較為恰當(dāng)?shù)奶骄啃詥栴}，將層次各異的學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，圍繞一個需要解決的數(shù)學(xué)問題而展開，通過設(shè)計適當(dāng)?shù)膯栴}情境，讓每個學(xué)生都直接參與研究，對研究過程中的問題，教師可以做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

2.結(jié)合數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題過程探究。如果教師將這些現(xiàn)實的問題設(shè)計為有價值的數(shù)學(xué)問題，不僅能激發(fā)學(xué)生研究興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，平時能夠讓學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué)，并將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到解決實際問題中去。

3.在社會實踐中探究。中職教學(xué)任務(wù)有很強(qiáng)的實踐性，如果將數(shù)學(xué)教學(xué)與社會實踐有機(jī)地結(jié)合起來，不僅能提高實踐效果，還能促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。如，在財會班上數(shù)學(xué)課時，可以開展“銀行存款利息和利稅的調(diào)查”研究活動，將學(xué)生分組到建行、農(nóng)行、國稅、地稅等相關(guān)部門搜集原始數(shù)據(jù)，通過對原始數(shù)據(jù)的分析、整理，建立一個數(shù)學(xué)模型，在研究過程中，學(xué)生會自覺地將數(shù)列、函數(shù)等知識運用到實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、設(shè)計以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識為教學(xué)目標(biāo)活動，提高學(xué)生的應(yīng)用能力

適應(yīng)新的時代發(fā)展需要，中職學(xué)習(xí)要培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，不僅讓未來的勞動者學(xué)好豐富的理論知識，還必須學(xué)以致用，培養(yǎng)應(yīng)用知識的能力。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)過程中增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。

1.讓學(xué)生關(guān)注生活。數(shù)學(xué)即生活，數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用廣泛存在于平時的生活中。作為教師平時要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題。例如，結(jié)合人的行走可以方便理解“有方向的”向量；通過錯綜復(fù)雜的建筑物讓學(xué)生感受平面之間的關(guān)系。這些都可以從學(xué)生的生活中抽象出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊，逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

2.以生活為背景，讓學(xué)生在實際生活中提出問題、分析問題、解決問題。比如，讓學(xué)生通過文字閱讀提煉數(shù)學(xué)問題，通過小組合作分析、解決問題，這有助于學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的形成。盡管這一數(shù)學(xué)活動比較困難，但對學(xué)生能力的形成有重要的作用，數(shù)學(xué)教師可以大膽嘗試。

三、在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高創(chuàng)新能力

創(chuàng)造性思維活動是較高的思維活動，它需要不僅對之前所學(xué)知識理解、掌握和靈活運用，同時還需要有自己新的見解、新的發(fā)現(xiàn)、新的突破。數(shù)學(xué)學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高創(chuàng)新能力的重要途徑。

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。觀察能力是創(chuàng)造性思維的第一步，在課堂中，可以設(shè)定好觀察目的、提出觀察任務(wù)和要求，教師可以在觀察過程中及時指導(dǎo)。

2.注意培養(yǎng)發(fā)散性思維。數(shù)學(xué)學(xué)科的核心是思維，而發(fā)散性思維是不同于一般性思維的思維，它具有流暢性、變通性和創(chuàng)造性的特征。發(fā)散性思維能力是創(chuàng)造性思維能力的基礎(chǔ)，因此在數(shù)學(xué)解題中的一題多解、一題多變、一題多思等都是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力的重要途徑，都有益于創(chuàng)新能力的提高。

3.誘發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)靈感。數(shù)學(xué)靈感是在長期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中逐漸發(fā)展起來的，是在對數(shù)學(xué)知識理解的基礎(chǔ)上質(zhì)的飛躍，帶有創(chuàng)新性特點。在教學(xué)中，對于個別學(xué)生所謂的“別出心裁”的想法或者違反常規(guī)的解題思路，我們應(yīng)該及時給予肯定的回答，往往這些都是富有創(chuàng)造性的思維，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中深入研究中職數(shù)學(xué)科學(xué)、數(shù)學(xué)活動和數(shù)學(xué)思維的特點，就能潛移默化合理地通過各種途徑提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代發(fā)展的創(chuàng)新型人才。