摘 要：中職學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣不濃，面對(duì)這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，如何激發(fā)并維持他們學(xué)習(xí)物理的興趣成為每位教師認(rèn)真思考的課題。

關(guān)鍵詞：激發(fā)；維持；中職物理；興趣；探究

有人說成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何在中職物理課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣是值得我們?nèi)ヌ剿鞯囊粋€(gè)課題。筆者通過幾年的實(shí)踐、反復(fù)思考，最后總結(jié)出以下一些膚淺的認(rèn)識(shí)：

一、鼓勵(lì)式授課激發(fā)興趣

中職學(xué)生自身由于學(xué)習(xí)能力低下，成績(jī)薄弱，有一定的自卑感，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣。這要求課堂教學(xué)中，教師要積極鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。為此，大力提倡鼓勵(lì)式授課，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐活動(dòng)中給予學(xué)生幫助，通過贊賞、鼓勵(lì)等方式給學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，特別是班級(jí)待進(jìn)生，需要給予特別的關(guān)懷，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)他們主動(dòng)參與的教育環(huán)境，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)較為簡(jiǎn)單的探究問題，培養(yǎng)他們掌握和運(yùn)用簡(jiǎn)單知識(shí)的基本能力，使他們也能得到一定程度的發(fā)展。這樣富有人性化的課堂教學(xué)方式能夠慢慢喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，給他們學(xué)習(xí)上莫大的支持與鼓勵(lì)。如，班上一位待進(jìn)生，由于他的動(dòng)手能力比較強(qiáng)，這時(shí)可以指導(dǎo)他做針孔照相機(jī)、引導(dǎo)他利用可樂瓶做有關(guān)大氣壓強(qiáng)及浮力實(shí)驗(yàn)、利用塑料袋做熱氣球、利用易拉罐加熱后放置水中顯示大氣壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，將做好的實(shí)驗(yàn)器材放在學(xué)校的展覽館里，不僅起到示范帶動(dòng)作用，同時(shí)給他學(xué)習(xí)上以積極的鼓勵(lì)。

二、充分利用物理實(shí)驗(yàn)激發(fā)興趣

物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，根據(jù)中職學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，他們具有一定的好奇心，如果將有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與學(xué)生的好奇心結(jié)合起來(lái)，特別是探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)突出學(xué)生的自主探索和自我發(fā)現(xiàn)的過程，在探索過程中，這些神奇的現(xiàn)象和推論是引人入勝的，他們會(huì)滿懷好奇心，積極參與探究過程，感受知識(shí)的形成過程。因此，教師在每一節(jié)課上都要安排至少一次探究實(shí)驗(yàn)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

三、聯(lián)系生活中的物理現(xiàn)象提高興趣

物理學(xué)知識(shí)是實(shí)際生活中應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，并且時(shí)時(shí)跟生活“打交道”，有時(shí)只是學(xué)生沒有關(guān)注這些現(xiàn)象而已，如果在教學(xué)過程中，能將課堂知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣能起到潛移默化的作用，學(xué)生會(huì)自覺地關(guān)注生活中的物理現(xiàn)象，同時(shí)也覺得學(xué)習(xí)物理并不難。比如，在學(xué)習(xí)有關(guān)“分子運(yùn)動(dòng)理論”中分子的擴(kuò)散規(guī)律時(shí)，我們常聞到飯的香味、聞到藥丸的苦味、一滴墨水能染紅一盆水；在學(xué)習(xí)分子時(shí)刻不停的運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以將一瓶紅墨水和一瓶藍(lán)墨水混合一起后，顏色既不是紅色也不是藍(lán)色；冰箱中的食品由于沒有運(yùn)用保鮮膜而使得各種食品的味道發(fā)生變化等，這些實(shí)例都能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，又提高了學(xué)習(xí)興趣。

四、準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)的難易度，穩(wěn)定興趣

中職學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本身缺乏一定的興趣，如果課堂教學(xué)的難易度把握不準(zhǔn)，會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這要求教師根據(jù)教材，靈活處理教學(xué)內(nèi)容，努力做到難易適中，這樣，學(xué)生在上課時(shí)認(rèn)真聽講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，就能將學(xué)習(xí)成績(jī)搞好，自會(huì)增加樂趣。當(dāng)然，如果學(xué)習(xí)內(nèi)容太淺，學(xué)生不以為然，應(yīng)付了事，就會(huì)乏味。因此，教師課前備課時(shí)要對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)有準(zhǔn)確的把握，有效分散重、難點(diǎn)，采用多樣化的教學(xué)方法，使學(xué)生覺得“跳一跳，便得到”，這樣能有效地穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)難易度的把握還體現(xiàn)在課堂提問過程中，教師恰到好處的提問，可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生的思維，對(duì)課堂教學(xué)有效反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。因此，問題設(shè)計(jì)時(shí)，需要由淺入深，逐步深入。

另外，對(duì)于作業(yè)設(shè)計(jì)要做到精，按層次布置作業(yè)，一般分為基礎(chǔ)題與能力題，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇合適的作業(yè)訓(xùn)練；作業(yè)講評(píng)時(shí)，要突出練習(xí)的重難點(diǎn)，無(wú)論是學(xué)困生還是優(yōu)秀生，都有獲得獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都有收獲。

總之，培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣多種多樣的，需要教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中利用各種有利因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)物理的潛力，讓學(xué)生在“興趣”老師的引導(dǎo)下，逐步發(fā)展，提高綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

陳旭遠(yuǎn)，張捷.實(shí)用課堂教學(xué)藝術(shù).東北師范大學(xué)出版社，2004-07.