摘 要：當前眾多行業(yè)與國際合作和交流日益頻繁，需要大量既懂英語又懂相關行業(yè)知識，且能就某一專業(yè)進行深層次英語交流的人才。這就需要高職院校在外語學習中要特別注意對學生進行語言能力、交際能力、語用能力及行業(yè)英語表達能力的培養(yǎng)。從闡述高職教育特點入手，深入分析了高職院校英語教育現(xiàn)狀，闡明了培養(yǎng)高職生行業(yè)英語語用能力的方法與途徑。

關鍵詞：語用能力；行業(yè)英語；高職教育；實踐

隨著中國對外交流的不斷深入與發(fā)展，國際機構、企業(yè)之間的交流與合作日益頻繁。越來越多的國內(nèi)單位承接國際合作項目或對外開展援助工程，國外眾多商家企業(yè)也紛紛在我國投資建廠、設立辦事機構，各類英文工程技術資料、招投標文件、商貿(mào)合同、商務信函、產(chǎn)品說明書或學術交流材料需要大量既懂英語又了解相關專業(yè)知識的人才進行翻譯。

教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》（以下簡稱《意見》）明確指出，高職教育“要以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學結合發(fā)展道路，為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)千百萬高素質(zhì)技能型專門人才”。從《意見》的導向中可以看出高職的英語教育已經(jīng)不能停留在講授閱讀技巧、詞法結構、句法結構、段落翻譯等傳統(tǒng)模式上。要與企業(yè)需求相結合，要與行業(yè)背景相貼近，培養(yǎng)具備多種行業(yè)基本知識及表達能力的應用型人才。

一、行業(yè)英語的特點

行業(yè)英語教學應以分析和理解各個行業(yè)專業(yè)英語特點為主，熟悉并了解描述專門知識語言的復雜性。學生通過行業(yè)英語的學習，要具備各行業(yè)專業(yè)翻譯、商務談判、旅游接待、酒店服務等能力。行業(yè)英語緊密圍繞行業(yè)和企業(yè)對外語技能的要求，強化就業(yè)導向和能力本位，充分體現(xiàn)了高職教育的特色。

二、高校推行行業(yè)英語存在的問題

（一）行業(yè)英語的教學模式不具特色

很多高職高專院校對行業(yè)英語的概念并不清晰。授課教師由于沒有實際企業(yè)實踐或工作經(jīng)驗，上課只是照本宣科，教一些專業(yè)詞匯、語法句法，給予學生的課堂技能訓練不足，使得學生誤認為只要背好了專業(yè)詞匯就算學好了專業(yè)英語課程。

（二）授課教師自身缺乏行業(yè)、企業(yè)實踐和工作經(jīng)歷，自己尚不具備行業(yè)、專業(yè)英語交流能力

（三）教材內(nèi)容滯后，不能滿足行業(yè)、企業(yè)需求

我國現(xiàn)行的職業(yè)院校教材編寫與高校本科教材相似，周期較長，內(nèi)容偏向文學性、理論性和知識性。沒有結合生產(chǎn)、建設、服務、管理等一線企業(yè)的實際需求。

三、行業(yè)英語表達能力的培養(yǎng)途徑

（一）加強職業(yè)教育師資隊伍建設，提高教師行業(yè)英語授課能力

高職學院可選派教師到企業(yè)進行短期見習或階段性兼職，熟悉、領會行業(yè)文化內(nèi)涵，了解相關行業(yè)知識。在外語教學中導入行業(yè)文化，初步培養(yǎng)學生較好的職業(yè)素質(zhì)，為把專業(yè)知識向職業(yè)能力遷移提供橋梁，為學生順利進入行業(yè)做好準備。

（二）適當選擇教材，突出實用性，力求緊密結合行業(yè)要求

行業(yè)英語的教材應緊跟市場、緊密圍繞相關行業(yè)和企業(yè)對外語技能的要求。教師應針對學生的學習實際，選擇內(nèi)容系統(tǒng)、題材多樣、難度適中、能反映專業(yè)發(fā)展動態(tài)和前沿內(nèi)容的教材。也可根據(jù)自己在企業(yè)中的實際經(jīng)驗自行編寫符合行業(yè)要求的教材。

總之，職場需要的是既懂專業(yè)知識，又能靈活使用英語進行深層次交流的復合型人才。高等職業(yè)院校必須轉變教學觀念，積極與企業(yè)進行合作，以滿足行業(yè)、企業(yè)需求為導向，以培養(yǎng)語用能力和行業(yè)英語表達能力為目標，更新教學內(nèi)容，改革教學方法。廣大高職英語教師也要完善自身知識結構，認真投身到企業(yè)的實踐中去，努力將自己轉變成一名“雙師型”教師。只有通過學校、企業(yè)和教師三方面的長期努力與合作才能真正培養(yǎng)出能適應社會需求的高素質(zhì)技能型外語人才。

參考文獻：

教育部高教司.大學英語課程教學要求[R].上海外語教育出版社，2007.

作者簡介：王華沂，女，出生于1980年7月，就職單位：天津中德職業(yè)技術學院，研究方向：英語教育。