摘 要：心理健康教育是學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分。在重視教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法的同時(shí)，教師要注重心理教育的實(shí)效性。從教師的教學(xué)方式、學(xué)生的參與意識(shí)、家庭教育等方面來(lái)論述學(xué)生心理健康教育的課堂實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：實(shí)效；情感；評(píng)價(jià)；引導(dǎo)

學(xué)生的心理健康教育課程有別于其他課程，它必須以學(xué)生為本，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在重視教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法的同時(shí)，我們更要注重心理教育的實(shí)效性。所謂心理教育的實(shí)效性，就是我們的教育手段能夠使學(xué)生處于最佳的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)。開(kāi)展心理健康教育的方法與途徑有很多，通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)工作，我有以下幾方面體會(huì)。

一、傾注愛(ài)心，激發(fā)和培養(yǎng)親師情感

教師不僅要充分了解學(xué)生的外部表現(xiàn)，還應(yīng)了解其內(nèi)心世界，與其培養(yǎng)共同的情感。作為教師，要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)他們，善待他們的錯(cuò)誤，讓學(xué)生感受老師的關(guān)愛(ài)，從而認(rèn)識(shí)自身存在的價(jià)值。幾年來(lái)，我所任教的多是幼師班學(xué)生。這些學(xué)生大多基礎(chǔ)薄弱，成績(jī)很不理想，家庭條件也不好。不僅如此，課堂上的表現(xiàn)也欠佳，玩電話(huà)、吃零食的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。嚴(yán)厲的批評(píng)教育根本不管用，還適得其反。我又嘗試與他們談心，可卻發(fā)現(xiàn)和他們溝通相當(dāng)困難。于是我先從學(xué)生感興趣的課堂內(nèi)容入手，調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，有時(shí)還找來(lái)一些經(jīng)典的動(dòng)畫(huà)和電影來(lái)作為教學(xué)的內(nèi)容。這樣，首先讓學(xué)生對(duì)我的課感興趣，不知不覺(jué)地拉近師生之間的距離。也借用電影中的內(nèi)容展開(kāi)話(huà)題，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生態(tài)度。比如，我們觀看動(dòng)畫(huà)片《花木蘭》，在輕松搞笑的同時(shí)，不難看出影片中所體現(xiàn)出來(lái)的忠孝和愛(ài)國(guó)主義情懷。以此我們可以以親情為主線(xiàn)，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，了解父母的不易，珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，樹(shù)立人生的目標(biāo)。并培養(yǎng)他們的自尊心，激發(fā)他們的積極進(jìn)取精神。同時(shí)，教師飽滿(mǎn)的教學(xué)熱情，耐心細(xì)致的工作作風(fēng)，都能潛移默化地影響學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展，以使我們的教育收到立竿見(jiàn)影的效果。

二、以人為本，提高學(xué)生的參與意識(shí)

1.課堂布疑難易適中，培養(yǎng)學(xué)生自我激勵(lì)的心理

在課堂上，一個(gè)難易適中的問(wèn)題能讓人體驗(yàn)成功，足以引起探究的問(wèn)題，能激發(fā)學(xué)生的求知欲。敢于提問(wèn)，敢于挑戰(zhàn)困難，這是培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)和提升情商的關(guān)鍵。以前，我有過(guò)幾年藏班教學(xué)經(jīng)歷。起初，由于語(yǔ)言和文化的差異，我們的教學(xué)效果往往不盡如人意。比如英語(yǔ)課上，我們講國(guó)外的交通用語(yǔ)，那么我就要求學(xué)生對(duì)比西藏與內(nèi)地交通方式的不同，然后自然而然地?cái)U(kuò)展到中外交通方式的對(duì)比，再引出正題。學(xué)生馬上積極性就高漲起來(lái)，談起了西藏的特有交通工具——牦牛。這樣，每一名學(xué)生都主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)了。

2.合作探究，培養(yǎng)學(xué)生控制自我情緒和穩(wěn)定的心理

面對(duì)成功不得意忘形，面對(duì)失敗不氣餒。提倡合作探究，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)敞開(kāi)思想，大膽質(zhì)疑。還可以培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的品質(zhì)，懂得平等協(xié)作的重要性，體驗(yàn)到自己在群體中的存在價(jià)值，并且認(rèn)識(shí)到他人存在的價(jià)值，處理好人際關(guān)系。采取合作互動(dòng)的方法，彼此互補(bǔ)、借鑒、啟發(fā)、點(diǎn)撥，以此來(lái)促進(jìn)了解他人情緒和處理人際關(guān)系的能力。

三、作為教師，正確運(yùn)用評(píng)價(jià)手段對(duì)學(xué)生的心理健康也起著重要作用

評(píng)價(jià)要做到客觀公正，面向全體，因人而異。注重采用心理?yè)Q位的方法對(duì)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、心理發(fā)展情況予以實(shí)事求是，正面為主，褒貶適度的評(píng)價(jià)。正確的評(píng)價(jià)可以使優(yōu)生克其驕氣，引其奮進(jìn)；使學(xué)困生樹(shù)立自信，激發(fā)興趣。從而進(jìn)一步轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并形成良性循環(huán)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。競(jìng)賽可以激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)對(duì)待成功與失敗。

四、抓家庭教育，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)心子女的心理健康

家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。事實(shí)上，有一些青少年身上存在的心理障礙，如說(shuō)謊、無(wú)理取鬧、妒忌、自卑、不合群等行為，都和家庭環(huán)境以及家庭教育有著密切關(guān)系。而往往不少家長(zhǎng)對(duì)于孩子的心理健康問(wèn)題不夠重視。曾經(jīng)有一名女生，在高中階段就以生病為由，讓家長(zhǎng)辦理了休學(xué)，然而病好之后就再也不去學(xué)校了。家長(zhǎng)聽(tīng)之任之。很快，十幾歲的少女每天無(wú)所事事。最后家長(zhǎng)將孩子送到我校。在學(xué)校的正規(guī)環(huán)境里，孩子在裝扮上有所收斂。但還是三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)。在這種情況下，老師積極聯(lián)系家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)溝通，堅(jiān)決杜絕家長(zhǎng)替孩子請(qǐng)假的情況，并要求家長(zhǎng)嚴(yán)格管束孩子。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，這名學(xué)生逐漸被多姿多彩的校園生活所吸引，回歸到正確的軌道上來(lái)。因此，在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)，我們就要及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，做到及時(shí)矯正，并在學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展如何對(duì)子女進(jìn)行心理健康教育的講座，引導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)地教育孩子，從而培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性和自制力，使其養(yǎng)成樂(lè)觀進(jìn)取的精神。