摘 要：在當(dāng)前的教育形勢(shì)下，為了使高中階段的地理教學(xué)獲得飛躍進(jìn)展，地理教師除了要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新授課方法之外，還要靈活運(yùn)用地理案例和例題為學(xué)生進(jìn)行授課，使學(xué)生能夠跟隨案例思考地理問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究地理知識(shí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的潛能。

關(guān)鍵詞：講解知識(shí)；降低難度；培養(yǎng)創(chuàng)造力

一、運(yùn)用具有代表性的例題，為學(xué)生講解重點(diǎn)知識(shí)

地理課程的內(nèi)容體系十分龐大，其中涉及許多重點(diǎn)知識(shí)，這些知識(shí)都是高考試題常見的考點(diǎn)。為了幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，為高考做最充足的準(zhǔn)備，地理教師在日常授課時(shí)，應(yīng)該多收集經(jīng)典例題，運(yùn)用例題來為學(xué)生分析重點(diǎn)知識(shí)。比如，教師在為學(xué)生講解中國(guó)地貌和自然地理規(guī)律知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索一些典型例題，通過分析題目案例來闡述教學(xué)內(nèi)容。

【例題】在下列關(guān)于中國(guó)自然地理的描述中，錯(cuò)誤的是（ ）

A.海拔高度自西向東逐漸升高，具體變化規(guī)律為高原—丘陵—平原

B.冬季和夏季時(shí)，氣候溫度自南方向北方逐漸降低，等溫線與地球緯線為平行關(guān)系

C.降雨總量從東到西、從南到北逐漸減少

D.江河的水流量自北方向南方逐漸上升

在講到這個(gè)例題時(shí)，教師要結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)分析問題。通過簡(jiǎn)單分析，許多學(xué)生都能選出正確答案為ABD。講完例題后，教師要根據(jù)例題中提到的內(nèi)容來引出本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。使用例題來開展案例教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生分析題目的固定思路，使學(xué)生掌握答題技巧。

二、運(yùn)用多媒體教具演示案例，降低知識(shí)點(diǎn)的難度

在實(shí)際授課過程中，筆者發(fā)現(xiàn)高中地理的知識(shí)點(diǎn)很難通過口述來解釋清楚。為了使學(xué)生能夠理解抽象的地理知識(shí)，教師要運(yùn)用多媒體教具演示案例，以此來降低知識(shí)點(diǎn)的難度。比如，教師在為學(xué)生講解必修1第一章“地球的運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上查找一些地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的動(dòng)畫視頻，并在課堂上給學(xué)生播放動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生能夠直接觀察地球的運(yùn)動(dòng)方式。在看完視頻后，教師要幫助學(xué)生總結(jié)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律。又如，教師在為學(xué)生講授《水循環(huán)和洋流》時(shí)，也可以使用多媒體教具給學(xué)生播放洋流運(yùn)動(dòng)視頻，再結(jié)合考查洋流運(yùn)動(dòng)方向的例題，來幫助學(xué)生理解和記憶洋流知識(shí)。運(yùn)用多媒體教具演示地理知識(shí)，能夠降低學(xué)生理解和記憶抽象知識(shí)的困難度。

三、將案例與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

在當(dāng)代教育環(huán)境中，教師不但要將課本知識(shí)交給學(xué)生，還要將獲取知識(shí)的技巧傳授給學(xué)生，使學(xué)生能夠運(yùn)用這些技巧來主動(dòng)汲取知識(shí)。在地理教學(xué)中，教師可以將案例與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)案例和課堂來開展探究活動(dòng)。比如，教師在為學(xué)生講解必修2第一章中的“人口增長(zhǎng)模式”時(shí)，可以運(yùn)用例題來引出教學(xué)內(nèi)容。比如教師可以問：影響城市出生率的原因有哪些？在提出問題后，教師要輔導(dǎo)學(xué)生思考問題、分析答案。通過分析，一些學(xué)生認(rèn)為城市出生率變化是因?yàn)獒t(yī)療水平提高，一些學(xué)生認(rèn)為實(shí)行計(jì)劃生育也會(huì)影響出生率。針對(duì)學(xué)生提出的多種答案，教師可以組織學(xué)生展開社會(huì)調(diào)查，驗(yàn)證自己提出的答案是否正確。比如，學(xué)生可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、針對(duì)某座城市或全國(guó)的情況進(jìn)行調(diào)查，收集城市或國(guó)內(nèi)近十年來的出生率資料，并制作統(tǒng)計(jì)圖，分析數(shù)據(jù)走向。同時(shí)，學(xué)生還可以對(duì)比發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的出生率，分析不同國(guó)家出生率不同的原因。

在上文中，筆者分析了在高中課堂運(yùn)用實(shí)際案例和例題為學(xué)生開展地理課程教學(xué)的方式。具體來說，教師可以選擇典型地理試題為學(xué)生講授相關(guān)的地理知識(shí)，同時(shí)教師還可以將教學(xué)案例和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)地理的實(shí)踐情境。此外，教師應(yīng)靈活運(yùn)用教室中的計(jì)算機(jī)、投影儀等多媒體教具，運(yùn)用這些教具來開展案例教學(xué)。案例教學(xué)除了能夠準(zhǔn)確把握地理知識(shí)的重點(diǎn)之外，還能幫助學(xué)生理解授課內(nèi)容。