提升課堂教學(xué)的有效性，追求高效課堂是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求，也是所有老師在教學(xué)實(shí)踐中追求的目標(biāo)之一。高中思想政治新課程的基本理念是：立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中。為此，在日常教學(xué)中，如何把握教材與學(xué)生生活的最佳連接點(diǎn)，捕捉學(xué)生生活中熟悉的場(chǎng)景、事例，巧設(shè)生活話(huà)題，把學(xué)生的生活世界與教材內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合，以此來(lái)誘發(fā)學(xué)生的真切體驗(yàn)，使學(xué)生深刻感悟與領(lǐng)會(huì)教材中蘊(yùn)含的學(xué)科知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性，就成了筆者和各位老師孜孜以求的話(huà)題。

一、生活化導(dǎo)入——引人入勝

布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！币惶煤谜n，導(dǎo)入很重要，面對(duì)比較抽象枯燥的政治理論，更需要以生動(dòng)活潑的生活場(chǎng)景吸引學(xué)生，使學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情、積極的態(tài)度進(jìn)入本節(jié)課。例如，在上《政府的職能》這節(jié)課的時(shí)候，先給學(xué)生播放一段今年春晚的視頻，黃渤的《我的要求不算高》。其中提到“有政府來(lái)買(mǎi)單”，以此為話(huà)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課，使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，積極地探索哪些事是政府買(mǎi)單，分別由哪些部門(mén)負(fù)責(zé)，政府還能做些什么……整節(jié)課學(xué)生都以濃厚的興趣，探索的精神參與其中，既激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，增添了新鮮感，又使他們感到思想政治課堂不再單調(diào)、枯燥，進(jìn)而對(duì)思想政治學(xué)科產(chǎn)生親切感。

二、生活化授課——美不勝收

通過(guò)教師對(duì)學(xué)生生活及興趣的了解，以學(xué)生生活經(jīng)歷為依據(jù)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行二次加工和整合，重新組織學(xué)習(xí)材料，運(yùn)用直觀語(yǔ)言、實(shí)物演示、小品飾演、視頻播放、實(shí)踐活動(dòng)等方法和手段來(lái)模擬生活場(chǎng)景，使學(xué)生投入其中，喚醒學(xué)生課堂主人翁意識(shí)，突顯學(xué)生主體地位，從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。例如，在《影響消費(fèi)的因素》這節(jié)課時(shí)，教師通過(guò)曬家庭的收支單，講述自己和親朋的消費(fèi)故事為線索，讓學(xué)生以消費(fèi)專(zhuān)家的角色幫助自己的老師規(guī)劃生活，安排消費(fèi)。在學(xué)生激烈的討論和反復(fù)的對(duì)比中，學(xué)生不但明白了影響消費(fèi)的因素有哪些，各自產(chǎn)生怎樣的影響，而且學(xué)會(huì)了如何使自己家庭的消費(fèi)結(jié)構(gòu)更合理、水平更高。生活化的題材，開(kāi)放式的教學(xué)，主體性的參與，不僅僅使學(xué)生了解了教材上的知識(shí)，知道了“是什么”，更使學(xué)生主動(dòng)地去探索“為什么”、“怎么辦”，知識(shí)水平得到大幅提高，最為重要的是學(xué)生們參與生活的意識(shí)，參與生活的能力也提高了。真正地實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)回歸生活，也才能使生活更加美好。

三、生活化練習(xí)——回味無(wú)窮

課堂練習(xí)是學(xué)生反饋、調(diào)控教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐活動(dòng)，它的目的在于幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力。有效的課堂練習(xí)應(yīng)能突出對(duì)重、難點(diǎn)的檢查，反饋學(xué)生知識(shí)的掌握、技能的培養(yǎng)，能挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛力，激發(fā)他們繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。因此，要科學(xué)地、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)生活化的課堂練習(xí)。例如，在講“人民幣升值利大于弊還是弊大于利”時(shí)，以此作為辯論賽的主題，開(kāi)展辯論賽，學(xué)生為論證觀點(diǎn)撰寫(xiě)辯詞，必須到圖書(shū)館或借用互聯(lián)網(wǎng)，搜集、查閱資料，這個(gè)過(guò)程絕非課上單純的知識(shí)傳授可比。再如，講到“我國(guó)的分配制度”時(shí)，可以嘗試用熱播的電視劇《鄉(xiāng)村愛(ài)情》中各位角色的收入，改編、設(shè)計(jì)活動(dòng)情景，巧妙地讓學(xué)生結(jié)合事例談?wù)勏笱郎降娜藗兏魇峭ㄟ^(guò)哪種分配方式獲得收入的。還有，針對(duì)目前的烏克蘭問(wèn)題，中美關(guān)系問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行時(shí)事評(píng)論……總之，知與行有機(jī)統(tǒng)一，是生活化教學(xué)的精髓和價(jià)值所在，推進(jìn)生活化教學(xué)就必須積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，把課堂知識(shí)學(xué)習(xí)與社會(huì)體驗(yàn)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，才能有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。生活就是我們課堂的源頭活水。讓學(xué)習(xí)回歸生活，學(xué)生才能感受到人文的色彩，感受到生命存在的意義與價(jià)值，更好地享受學(xué)習(xí)和生活。