摘 要：新課標(biāo)先進(jìn)理念的靈活運(yùn)用有利于高中地理課堂教學(xué)效果的切實(shí)提升。結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以“主體探究活動(dòng)”及“信息技術(shù)”兩個(gè)方面為切入點(diǎn)，就“如何提高高中地理課堂教學(xué)效果”這一教學(xué)焦點(diǎn)話題進(jìn)行了細(xì)致的分析與探討。

關(guān)鍵詞：高中地理教學(xué)；新課標(biāo)；主題探究活動(dòng)；信息技術(shù)

隨著高中地理新課改大刀闊斧地進(jìn)行及推廣，其提出了眾多優(yōu)秀、先進(jìn)的教育教學(xué)理念，而這無疑為高中地理教師順利組織、展開課堂教學(xué)活動(dòng)提供了諸多保障，也在一定程度上切實(shí)促進(jìn)了高中地理教學(xué)效果的提升與發(fā)展。以下，我僅從自身的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，就如何在高中地理教學(xué)過程中靈活運(yùn)用新課標(biāo)的部分先進(jìn)教學(xué)理念展開分析，旨在拋磚引玉，切實(shí)提升地理課堂的教學(xué)質(zhì)量及效果。

一、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的引導(dǎo)

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)方式，要求教師在高中地理教學(xué)過程中“有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成主動(dòng)探究地理問題的意識(shí)和能力，促進(jìn)其主動(dòng)和富有個(gè)性地進(jìn)行地理知識(shí)的學(xué)習(xí)。”

新課標(biāo)的這一先進(jìn)理念對(duì)于高中地理課堂教學(xué)效果的提升與發(fā)展有著非常積極的促進(jìn)作用。例如，這幾年以來，我們托克托縣的旅游業(yè)獲得了較快的發(fā)展，但隨之旅游區(qū)的生態(tài)環(huán)境問題也變得日趨嚴(yán)峻。鑒于此，在學(xué)習(xí)了“旅游和旅游資源”這章內(nèi)容之后，我鼓勵(lì)學(xué)生自由組合成探究學(xué)習(xí)小組，并以小組為單位，展開以“托克托縣旅游區(qū)生態(tài)環(huán)境”為主題的調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，其主要實(shí)施步驟可依據(jù)如下步驟：

1.走訪各旅游區(qū)的管理處，獲取每日到旅游區(qū)進(jìn)行旅游、參觀的游客實(shí)際人數(shù)；

2.小組成員認(rèn)真觀察并記錄游客破壞旅游區(qū)生態(tài)環(huán)境的種種惡劣行為，如隨意丟棄垃圾、亂寫亂畫等等；

3.運(yùn)用各種途徑查閱相關(guān)資料，了解生態(tài)環(huán)境破壞對(duì)旅游區(qū)的影響及危害；

4.以小組為單位根據(jù)撰寫調(diào)查報(bào)告，在全班范圍內(nèi)同其他小組進(jìn)行研究成果的溝通與交流，以此為基礎(chǔ)形成反映班級(jí)所有學(xué)生小組實(shí)際調(diào)查結(jié)果的總報(bào)告，并將報(bào)告信息提交給縣有關(guān)部門。

如此，借助調(diào)查“托克托縣旅游區(qū)生態(tài)環(huán)境”這一實(shí)踐性較強(qiáng)的研究性活動(dòng)，不僅改變了以往教師單純講解、學(xué)生被動(dòng)接受的落后教學(xué)方式，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與自主學(xué)習(xí)能力、合作溝通等能力的發(fā)展，而且更為重要的是通過學(xué)生的自主實(shí)踐活動(dòng)，他們得以真正從中體會(huì)到保護(hù)旅游區(qū)生態(tài)環(huán)境的意義，而這正是“旅游和旅游資源”章節(jié)的教學(xué)目的所在，從而促使學(xué)生在復(fù)習(xí)、鞏固以往課堂所學(xué)理論知識(shí)的同時(shí)，切實(shí)保障了課堂教學(xué)的質(zhì)量以及實(shí)際效果。

二、重視地理教學(xué)信息資源和信息技術(shù)的利用

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，要求高中地理教育工作者“重視開發(fā)和應(yīng)用以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，積極營造有利于學(xué)生形成地理信息意識(shí)和能力的教學(xué)環(huán)境?！?/p>

這就要求我們高中一線教師必須創(chuàng)造性地利用以現(xiàn)代信息技術(shù)為依托的地理教學(xué)信息資源，以此作為切實(shí)提升高中地理課堂教學(xué)效果的有效途徑。如，在教學(xué)“地殼的物質(zhì)組成和物質(zhì)循環(huán)”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我借助現(xiàn)代信息技術(shù)強(qiáng)大的多媒體功能為學(xué)生出示了以下一張幻燈片：

這張幻燈片不僅使得教學(xué)過程變得更加活潑、有趣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還生動(dòng)、形象的向其展示了巖漿巖、沉積巖以及變質(zhì)巖這三者之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，從而為當(dāng)節(jié)地理課堂教學(xué)效果的切實(shí)提升提供了充足的保障。

總之，對(duì)新課改先進(jìn)教育教學(xué)理念進(jìn)行恰當(dāng)、靈活地運(yùn)用，有利于改善高中地理課堂實(shí)際教學(xué)情況，富于創(chuàng)造性地將其應(yīng)用在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐過程之中，這樣才能真正做到依托新課改實(shí)現(xiàn)高中地理課堂教學(xué)效果顯著提升的最終目的。

參考文獻(xiàn)：

張守寶.向課堂45分鐘要效率：淺談如何提高高中地理課堂教學(xué)效率[J].課程教育研究，2014（05）.

作者簡介：周春霞，女，本科，就職于內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市托克托縣民族中學(xué)，高中地理教師。