摘 要：教師隊(duì)伍是教育管理的重點(diǎn)。以時(shí)代精神為焦點(diǎn)，從師德、文化、凝聚力三個(gè)角度論述教師隊(duì)伍的打造方法，為教育管理者提供新思路、新方法。

關(guān)鍵詞：時(shí)代精神；師德；文化建設(shè)；團(tuán)隊(duì)

教育是社會(huì)前進(jìn)的根本，教師是教育發(fā)展的基礎(chǔ)。隨著時(shí)代的發(fā)展，教師隊(duì)伍不論從隊(duì)伍結(jié)構(gòu)上還是管理方式上都有很強(qiáng)的時(shí)代意義。以人為本，著眼于教師的可持續(xù)發(fā)展，打造富有特色的時(shí)代新型教師隊(duì)伍成為教育管理的重頭戲。

一、以德為先，構(gòu)建新時(shí)代師德師風(fēng)體系

任何教育機(jī)關(guān)都在不遺余力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，高超的專業(yè)技術(shù)是衡量一名好教師的硬性指標(biāo)，但是師德師風(fēng)從來都是至關(guān)重要的一方面。

1.科學(xué)規(guī)范，讓制度為師德保駕護(hù)航

道德不僅僅是自身素養(yǎng)的歷練，也是社會(huì)規(guī)范體系的一部分。在教師道德樹立過程中，制度的約束也很重要，如教育部門通過制定一系列規(guī)章制度來規(guī)范教師的職業(yè)道德，控制教師不亂辦班、不收受家長禮金等，可以客觀上提高教師的覺悟，也能提高教師在社會(huì)中的聲譽(yù)。同時(shí)，一些同時(shí)代接軌的制度也能保護(hù)教師的權(quán)益，促進(jìn)教師自覺遵守師德師風(fēng)，讓師德風(fēng)范進(jìn)入良性提升狀態(tài)。

2.樹標(biāo)立榜，讓師德閃耀時(shí)代光芒

在任何時(shí)代，任何行業(yè)，都需要有一批能引領(lǐng)隊(duì)伍前進(jìn)的領(lǐng)軍人物，教師隊(duì)伍也是如此，而具有良好師德風(fēng)范則要成為一個(gè)名師的硬性指標(biāo)。在社會(huì)發(fā)展迅速，社會(huì)價(jià)值觀巨變的時(shí)代，教師如何耐得住寂寞，如何將做學(xué)問、教書育人成為自己當(dāng)之不愧的責(zé)任，就要這樣的好老師來起模范帶頭作用。這個(gè)榜樣不應(yīng)禁錮在不食人間煙火的老學(xué)究上，而應(yīng)該是具有時(shí)代風(fēng)范，既有時(shí)代的現(xiàn)代感，又能很好把握方向，能吃透當(dāng)今社會(huì)的主流思想，能按國家教育思想傳遞正能量的新型模范、名師，讓新時(shí)代師德為教育助力。

二、文化為媒，提高教師隊(duì)伍素養(yǎng)內(nèi)涵

我們在對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)教育的同時(shí)，自然不能忘記在提高教師隊(duì)伍素養(yǎng)時(shí)用到“疏導(dǎo)”，所謂“疏導(dǎo)”就不是用純體制、制度來管理，而是用文化手段，以感化的機(jī)理達(dá)到管理目標(biāo)。

1.人文化管理首當(dāng)其沖

學(xué)校是所有教師的共同平臺，教師是學(xué)校發(fā)展的保證。學(xué)校和教師一定要達(dá)到很高的契合度才能推動(dòng)教育教學(xué)發(fā)展。和諧就成了管理教師隊(duì)伍的一個(gè)出發(fā)點(diǎn)。我們大家都說過，教師干的是良心活，怎樣讓教師將這份良心主動(dòng)呈現(xiàn)出來，怎樣讓更多的教師將責(zé)任放在首位，絕不是幾個(gè)制度可以做到的。教師首先是普通的人，然后是人類靈魂的工程師，所以，管理者一定要為教師創(chuàng)造“善待同仁，寬松和諧，嚴(yán)謹(jǐn)自律”的和諧氛圍。以校為家不應(yīng)該單純是教師的義務(wù)，而應(yīng)該成為教師和學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)共同承擔(dān)的合約。能讓教師愉悅地教書，甘心為學(xué)校服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。

2.文化建設(shè)成為有益平臺

我們批評學(xué)生死讀書，也不提倡教師死教書，要改變教師跟不上時(shí)代脈搏，因循守舊的不良形象。要強(qiáng)化教師的自身文化建設(shè)。一是要活躍教師基本技能活動(dòng)，將以往的各種教學(xué)評比、技術(shù)考核賦予時(shí)代氣息，比如舉辦教師公開觀摩課程，建立網(wǎng)絡(luò)平臺交流體系等；二是改善教師的文娛生活，從實(shí)施設(shè)備和思想教育兩方面入手，積極為教師提供良好的身心健康塑造環(huán)境，定期開展文娛活動(dòng)，引導(dǎo)教師開闊視野，主動(dòng)學(xué)習(xí)，融入社會(huì)新思潮，保持教師思想的先進(jìn)性和創(chuàng)造力。

三、精神推動(dòng)，凝聚教師隊(duì)伍合力

一個(gè)隊(duì)伍就是一個(gè)整體，散兵游勇不會(huì)取得勝利。要強(qiáng)化教師隊(duì)伍凝聚力建設(shè)，推動(dòng)隊(duì)伍整體發(fā)展壯大。

1.民主管理，讓教師成為教育管理的主人

必須捋順領(lǐng)導(dǎo)和普通教師的關(guān)系，將僵硬的領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系變?yōu)椴煌瑣徫魂P(guān)系，變?yōu)榉?wù)對象不同的關(guān)系。引進(jìn)民主決策，團(tuán)隊(duì)協(xié)商機(jī)制，使教師都參與到學(xué)校的管理，增強(qiáng)主人翁意識，形成人人參與管理，以學(xué)校為家，學(xué)校發(fā)展與個(gè)人發(fā)展緊密聯(lián)系的氣氛，能夠讓教師深感被尊重和被重視，鼓勵(lì)坦誠交流，避免不良競爭。

2.團(tuán)隊(duì)文化激發(fā)教師歸屬感

人需要一種精神，作為教育者的教師一定要有屬于自己團(tuán)體的精神，要有團(tuán)隊(duì)成員的滿足感、成就感與歸屬感。這就要求管理者善于將團(tuán)隊(duì)的文化與個(gè)人的發(fā)展結(jié)合起來，比如引進(jìn)科學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。同時(shí)要將學(xué)校的長期規(guī)劃與教師個(gè)人的成長聯(lián)系在一起，深挖教師的主觀能動(dòng)性，讓教師凝聚力發(fā)揮最大能量。

教師隊(duì)伍的管理有著深刻的時(shí)代意義，需要和教師文化層次、年齡結(jié)構(gòu)、社會(huì)變革對應(yīng)進(jìn)行，更要堅(jiān)持實(shí)事求是，注重特色，將時(shí)代的信息融入其中，更好服務(wù)教育發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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