摘 要：職業(yè)幼師的實訓(xùn)課重點以音樂舞蹈為主線展開教學(xué)與活動，教師需要采用靈活的教學(xué)方法及綜合模式進行訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，時刻體現(xiàn)在專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，面向全體，發(fā)展個性，注重實踐，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：玩音樂；改革創(chuàng)新；方法模式

音樂舞蹈作為學(xué)前教育中的重要課程，屬公眾藝術(shù)，最能直接引起興趣，表達人們的內(nèi)心世界和情感世界，更易于把德育教育與專業(yè)知識教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生明白師德的重要性，音樂舞蹈是藝術(shù)性、實用性很強的課程。經(jīng)過實踐，其教學(xué)模式與培養(yǎng)模式應(yīng)符合幼師專業(yè)特點，符合職業(yè)需要特點。

一、改革創(chuàng)新之處

1.將以往傳統(tǒng)的學(xué)院派專業(yè)訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)前教育專業(yè)——靈活、多樣、實用性強的綜合訓(xùn)練模式。把有關(guān)歌唱能力、彈奏技巧、舞蹈表演等知識技能，全部揉進視唱、樂理、賞析、創(chuàng)作等內(nèi)容里，從表面看，沒有為技巧花去專門的時間，從實際上看，卻收到了應(yīng)有的良好效果。

2.第一次嘗試奧爾夫教學(xué)法體現(xiàn)節(jié)奏第一理念的采用柯爾文手勢運用與教學(xué)相融合。教師用恰當(dāng)?shù)膶I(yè)語言、身體語言、表情語言進行教學(xué)，彰顯了個人優(yōu)秀的綜合素質(zhì)，使學(xué)生綜合能力得到良好的訓(xùn)練，突出表演與教學(xué)。

3.通過分腦訓(xùn)練、分組交叉訓(xùn)練、生生互動、師生互動等教學(xué)方法，將聲樂、舞蹈、鋼琴、音樂理論等學(xué)科間整合運用，教師緊緊圍繞訓(xùn)練內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計思路細致嚴(yán)謹，環(huán)環(huán)緊扣，時刻體現(xiàn)了專業(yè)性的同時，使學(xué)生領(lǐng)會各學(xué)科的思想美、藝術(shù)美、情緒美。

二、教學(xué)方法與模式訓(xùn)練

如何“玩”，是在新課程背景下的幼兒園藝術(shù)活動整合的新探索中提出的，與新的教育理念緊密相連，以“新理念、新課程、新技術(shù)”和師德素養(yǎng)、心理健康狀態(tài)為重點，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)對學(xué)科的熱愛，著重提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

1.讓“玩音樂”走進課堂，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)現(xiàn)狀，探索行之有效的教學(xué)模式，合理設(shè)置課程，在課時量的安排上有針對性，抓住課堂教學(xué)主渠道，提升學(xué)生的綜合能力。培養(yǎng)幼師專業(yè)學(xué)生正確的幼教觀。在玩中把正確的兒童觀、教育觀的思想滲透于教學(xué)各環(huán)節(jié)中去。

2.讓“玩音樂”走進課堂，大膽打破現(xiàn)有教材內(nèi)容、課程的設(shè)置，教師徹底改變角色，和學(xué)生的關(guān)系不是主動與被動，而是親密的互動伙伴。課堂內(nèi)容應(yīng)更豐富，形式更多彩，如歌唱與活動、游戲與表演、聲勢與節(jié)奏、旋律與節(jié)奏、歌唱與樂器等等。樂中學(xué)，玩中練，提高學(xué)生審美能力、陶冶學(xué)生情操，真正做到新時期與基礎(chǔ)音樂教育改革相接軌，實現(xiàn)它在音樂教育中應(yīng)有的價值，更好地服務(wù)于基礎(chǔ)音樂教學(xué)。

3.讓“玩音樂”走進課堂——培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的研究和實踐，以歌感人、以情陶冶人，以舞美化人、以德育人，建立一種新型的學(xué)習(xí)氣氛，從單一的技能技巧向多元的綜合的方向轉(zhuǎn)化，音舞教學(xué)是一種不同領(lǐng)域之間的文化綜合教學(xué)，拓展學(xué)生的知識空間，使學(xué)生全面、健康、自由、和諧地發(fā)展，并形成內(nèi)容多樣化、教案多樣化、教學(xué)設(shè)計多樣化、成績評定方式多樣化的教學(xué)模式。

三、改進在教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題

1.教材選用要適當(dāng)，要簡練。教授新內(nèi)容時，教師首先應(yīng)當(dāng)給學(xué)生正確的示范，同時要求教師講風(fēng)格和要領(lǐng)，采用具體有效的方法。教師在講解時語言要簡練，語調(diào)要放慢，要精講多練，把大部分時間用在反復(fù)練習(xí)上。

2.學(xué)生感悟能力不強，概念性的知識要有步驟地提出。不能一味地把元素一股腦兒地和盤托出，必須循序漸進，逐步提高，一些簡單的內(nèi)容和要領(lǐng)可在短時間全部提出，有的則要經(jīng)過幾周才能全部提出，一個教學(xué)程序，教師要精通，才能胸有成竹，方能在訓(xùn)練的不同階段提出合理的要求，使學(xué)生有步驟有條理地去掌握。

3.學(xué)生喜愛藝術(shù)學(xué)科，但容易出現(xiàn)不規(guī)范。所以就要求老師要選擇有效的訓(xùn)練步驟，即經(jīng)過由簡至繁、由易到難的過程。步驟過于繁瑣或者一開始就練習(xí)“完成體”顯然都是不適當(dāng)?shù)摹Ｇ罢卟粌H浪費時間，而且容易造成機械、不連貫的毛?。缓笳邥箤W(xué)生難以正確地完成任務(wù)，教學(xué)中應(yīng)照顧到男女生的差異訓(xùn)練。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，認知比較頑固。教授新技巧時，學(xué)生往往是先入為主。一個問題初學(xué)時養(yǎng)成的毛病，以后改正極為費力，甚至難以改正，每一個新內(nèi)容初學(xué)時是否正確掌握規(guī)格與方法，對學(xué)生以后能否很好掌握繼而上升到精美的程度關(guān)系極大。

5.對初學(xué)學(xué)生而言，不能隨意即興改變思路進行教學(xué)。這樣做不僅浪費時間，而且十分影響教學(xué)效果，何況教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的榜樣，而教師是要求學(xué)生將知識記住領(lǐng)會和掌握的。

總之，幼師實訓(xùn)課教學(xué)要面向全體、發(fā)展個性、注重實踐，系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，更好地融知識性、技能性、藝術(shù)性、實踐性為一體，全面發(fā)展學(xué)生音樂才能，提高音樂表現(xiàn)能力，培養(yǎng)其教學(xué)能力為由學(xué)到教的角色轉(zhuǎn)變，用輕巧的手指彈奏出最美的指尖樂章，用愛心描繪最美的人生華章。