摘 要：隨著現(xiàn)代教育改革的不斷深入，許多課程都在以往的教學(xué)模式上有所改進(jìn)，高中的政治課也不例外。為了使高中政治的實(shí)效性有所提高，老師必須在課堂教學(xué)方式上有所建樹(shù)，絕不能沿襲老一套的教學(xué)方案。而要以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情為主要目的，而不是一味地只看重考試成績(jī)。這樣一來(lái)，高中的政治學(xué)習(xí)就會(huì)少了幾分肅穆，多了幾分自然。

關(guān)鍵詞：高中政治；實(shí)效；課堂；教學(xué)

高中的學(xué)習(xí)生活中是很多不可或缺的寶貴經(jīng)歷，它是高等教育的奠基石，也是人生關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。其中，高中生的思想品德、政治素養(yǎng)尤顯重要。試想，一個(gè)人如果在踏入社會(huì)以后，自私自利、以權(quán)謀私、沒(méi)有絲毫犧牲奉獻(xiàn)的精神，那么，他的一生無(wú)疑是混沌的、灰暗的，即使智商再高，也不會(huì)受到大家的歡迎。所以，筆者認(rèn)為，高中的思想政治教育是一件十分必要且有意義的事情。本文就如何提高高中政治實(shí)效性提出了自己的若干看法和建議，以期為政治課堂教學(xué)提供借鑒參考。

一、現(xiàn)有的政治教學(xué)的缺陷

傳統(tǒng)意義上的教學(xué)，總以教師為主，學(xué)生為輔。在政治課堂上的主導(dǎo)權(quán)往往掌握在老師的手中，而學(xué)生則坐在臺(tái)下“認(rèn)真”聽(tīng)講。當(dāng)課程進(jìn)行到一半時(shí)，老師說(shuō)：“這里是重點(diǎn)，一定好好聽(tīng)。”于是，學(xué)生紛紛低下頭，“刷、刷、刷”地記上幾筆，然而學(xué)生到底有沒(méi)有“聽(tīng)在耳里，記在心里”，就有待時(shí)間的考量了。這樣的課堂，顯得有些“冷漠”，學(xué)生沒(méi)有“舉一隅而以三隅反”的學(xué)習(xí)熱情，老師也沒(méi)有“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教學(xué)態(tài)度。在政治課堂上，老師大多時(shí)候都是“照本宣讀”，雖將書(shū)本運(yùn)用得“淋漓盡致”，卻沒(méi)有打下個(gè)人的鮮明印記。這就使學(xué)生在學(xué)習(xí)政治的時(shí)候千篇一律，沒(méi)有絲毫的創(chuàng)新與活力，自然打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、打破傳統(tǒng)教學(xué)模式束縛

筆者還記得曾在網(wǎng)上一度瘋傳的史上最牛歷史老師——袁騰飛，他用自己嬉笑怒罵的講課風(fēng)格將一門(mén)枯燥無(wú)聊的課“演繹”得妙趣橫生，從而贏得了學(xué)生的“芳心”。在這樣的教學(xué)氛圍下，歷史已然從時(shí)間的塵埃里漸漸蘇醒，以自己最生動(dòng)的姿態(tài)展現(xiàn)過(guò)去的風(fēng)華與垂敗。筆者曾無(wú)數(shù)次地想，為什么不把政治課也上得這般“惟妙惟肖”呢？筆者發(fā)現(xiàn)，只要稍稍改變上課的形式或是加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，就可以營(yíng)造相當(dāng)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)氛圍。老師可以開(kāi)展各式各樣的“寓教于樂(lè)”的課堂活動(dòng)。比如說(shuō)，針對(duì)于某一時(shí)事要聞讓大家一起來(lái)討論。然后再根據(jù)課上所學(xué)內(nèi)容分別闡述自己的觀點(diǎn)，這樣一來(lái)學(xué)生的思路就不會(huì)一直囿于課本的束縛，而是緊緊地與當(dāng)今社會(huì)聯(lián)系在一起。除此之外，還可以組織學(xué)生進(jìn)行演講、辯論等活動(dòng)以拓展思維，這樣就極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們以更加積極的姿態(tài)投入政治課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

三、培養(yǎng)良好的師生關(guān)系

建立良好健康的師生關(guān)系，是提升課堂學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素，政治課雖然不如語(yǔ)文那樣多姿，但是同樣可以創(chuàng)造出寬松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，這其中就要靠學(xué)生與老師的共同努力。只有兩者相互合作、相互信任，才能使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出最完美的效果。我在上政治課的時(shí)候，不會(huì)冷落每一個(gè)學(xué)生，總會(huì)讓不同的學(xué)生來(lái)回答問(wèn)題，即使回答得并不好，我也會(huì)笑著給予他鼓勵(lì)，讓他更加充滿信心以迎接下一次的“問(wèn)題挑戰(zhàn)”。除此之外，我還加強(qiáng)了與學(xué)生的課下交流，減少了師生間的隔閡，在交往深入以后，筆者還被拉入了學(xué)生的QQ群，于是，我就借這一豐厚的“資源”，來(lái)大舉開(kāi)拓學(xué)生的政治敏感性。馬克思、恩格斯的著作思想、經(jīng)典理論更是我與學(xué)生經(jīng)常交流的話題。有的學(xué)生習(xí)以為常后，甚至開(kāi)始與我私聊“那些政治上的事兒”，讓我甚是欣慰。

提高政治課的學(xué)習(xí)效果，不僅能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，還能進(jìn)一步彰顯其獨(dú)特的教學(xué)魅力，讓學(xué)生以更加積極的學(xué)習(xí)態(tài)度參與政治課堂中。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：常永祥，男，1971年1月出生，本科，就職于甘肅省永登縣西鐵中學(xué)，研究方向：高中政治。