摘 要：為適應(yīng)校企合作、工學(xué)一體化的教學(xué)模式，各技工院校構(gòu)建一套一體化課程體系，職業(yè)素養(yǎng)課程是體系中一門新課程，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力與職業(yè)理念。結(jié)合職業(yè)素養(yǎng)課程的教學(xué)實踐，總結(jié)職業(yè)素養(yǎng)課程實施的一些方法，并結(jié)合教學(xué)實踐談幾點看法。

關(guān)鍵詞：一體化課程；職業(yè)素養(yǎng)；實踐

職業(yè)素養(yǎng)課程遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，順應(yīng)時代發(fā)展要求，力求課程實施過程中提高學(xué)生的通用能力。本文就四個方面即“為什么教”“教什么”“怎么教”和“教到什么程度”來簡要論述職業(yè)素養(yǎng)課程實施。

一、“為什么教”

為滿足可持續(xù)發(fā)展的客觀要求，保障國民經(jīng)濟水平的穩(wěn)步快速增長和綜合國力的提升，中國要實現(xiàn)“中國制造”向“中國創(chuàng)造”轉(zhuǎn)變，必須打破傳統(tǒng)教育方式，傳統(tǒng)教育是以“成績?yōu)閷?dǎo)向”，過分強調(diào)記憶，重視知識、理論，輕技能、實踐，忽視高水平的應(yīng)用和價值評判能力的培養(yǎng)。職業(yè)院校為企業(yè)輸送人才，肩負的歷史使命就是要為企業(yè)培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，在日常教學(xué)實踐中注重培養(yǎng)學(xué)生“分析問題和解決問題的能力”“學(xué)會創(chuàng)新的思維方法”。

職業(yè)素養(yǎng)教師必須準確地把握教學(xué)目標，提高課堂教學(xué)的實效性。職業(yè)素養(yǎng)教師要始終圍繞課程目標，即培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方法。在明確總的教學(xué)目標的同時設(shè)置每個活動目標。職業(yè)素養(yǎng)教師在課堂上應(yīng)首先向?qū)W生說明，這項活動要達到的目標是什么？例如，《職業(yè)生涯規(guī)劃大賽》學(xué)習(xí)活動一“初識職業(yè)發(fā)展路徑”，教學(xué)目標是了解百優(yōu)生職業(yè)發(fā)展通道，崗位應(yīng)具備的能力，了解企業(yè)文化。學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，明確自主學(xué)習(xí)方法。學(xué)會整理文本資料。

二、“教什么”

職業(yè)素養(yǎng)課的開展有無實效，選擇的內(nèi)容很重要，活動課設(shè)計的內(nèi)容要充實，步驟要嚴謹。實施職業(yè)素養(yǎng)課要做大量的準備工作，尤其是剛進校的新生，一開始并不知道學(xué)校所設(shè)的職業(yè)素養(yǎng)課是什么類型的課、更不知道該怎樣去操作。對學(xué)生而言，布置活動任務(wù)給他們?nèi)ネ瓿桑婚_始學(xué)生可能會厭煩。但是，一節(jié)職業(yè)素養(yǎng)課的時間是否飽滿、效果是否理想、學(xué)生的積極性是否能夠調(diào)動起來，在很大程度上取決于開展活動的學(xué)生個體的態(tài)度。這時，教師要及時向?qū)W生說明職業(yè)素養(yǎng)課開展的目的、要引導(dǎo)其正確認識通過職業(yè)素養(yǎng)課的開展，他們所能得到的鍛煉。比如：通過獨立組織和開展職業(yè)素養(yǎng)活動課，可以培養(yǎng)自己的團隊合作意識和組織能力、溝通表達、解決問題、創(chuàng)新能力，可以鍛煉自己的膽量，可以提高普通話水平，甚至還可以提高自己制作課件、撰寫文本的能力等。

校企合作教育模式下的企業(yè)蘊涵著豐富的職業(yè)素養(yǎng)，這些資源包括企業(yè)本身、企業(yè)的人才、企業(yè)文化等方面。本校在教學(xué)實踐中主要把企業(yè)文化滲透到整個課堂。例如《職業(yè)生涯規(guī)劃大賽》通過設(shè)置“本校畢業(yè)百優(yōu)學(xué)生訪談活動”“企業(yè)用工調(diào)查”“模擬企業(yè)面試”等活動。一方面使學(xué)生了解自己專業(yè)發(fā)展的前景，自己如何才能找到理想職業(yè)。另一方面了解自己未來就職企業(yè)工作環(huán)境，將來薪金待遇等。這些活動主題是學(xué)生特別關(guān)心的，他們愛談、樂談，此課的開展很受學(xué)生歡迎。職業(yè)素養(yǎng)課內(nèi)容貼近學(xué)生、貼近職業(yè)、貼近社會，增強職業(yè)素養(yǎng)課的針對性和實效性。

三、“怎么教”

“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法?！苯虒W(xué)方法很多也各有特點，如何選擇合適方法，因教學(xué)情境而異，因主體而異。職業(yè)素養(yǎng)課程實施在實踐中是把各種教學(xué)方法融匯一體，優(yōu)化處理，例如講授法、任務(wù)驅(qū)動法、情境教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法等。職業(yè)素養(yǎng)教師需要為學(xué)生搭建起能讓他們發(fā)表演說、展開辯論、查閱資料、深入探討、展示表演、模擬感悟、團結(jié)合作，客觀評價等全方位、多角度展示的平臺。課程實施前的輔導(dǎo)很重要，通過課前輔導(dǎo)，教師可以提前讓學(xué)生了解課堂要完成的任務(wù)，學(xué)生課前要做好必要準備，防止上課后對任務(wù)毫不了解，任務(wù)無法展開。課前給予一定的指導(dǎo)能使學(xué)生活動開展得更科學(xué)、更有效、更有針對性。而且課后教師要跟蹤進度，督促學(xué)生按計劃完成任務(wù)。

四、“教到什么程度”

這里的評價主要依據(jù)兩個方面：一方面是學(xué)生完成任務(wù)整個過程中形成的文本資料及最終作品，如任務(wù)書解讀、制作的方案、執(zhí)行分工計劃表、制作PPT、實物作品、最終成果展示。另一方面是學(xué)生在任務(wù)完成全過程參與的程度與表現(xiàn)的情況。

具體評價實施采用兩種方法：第一種方法，設(shè)計一份“職業(yè)素養(yǎng)活動課專用表格”。為了使每一次職業(yè)素養(yǎng)活動課開展的有序、有方案、有組織、有分工，也為了使職業(yè)素養(yǎng)活動課的開展過程清晰明白，并且在活動開展后易于將材料按統(tǒng)一格式存檔，這個表格活動開展前給各小組組長，表格上有活動時間、活動主題、小組成員、活動準備、活動目的、活動用具、活動過程、活動效果與思考、自評分、他評分等幾項，讓各小組組長按表格的內(nèi)容逐一填寫，并將相關(guān)任務(wù)完成過程中形成資料文本附在表格背面，把材料裝訂在一起，一個小組一本，清楚明了。通過這樣的工作，學(xué)生學(xué)習(xí)過程與成果就有案可循、有法可依，從中評價每一個小組的完成任務(wù)質(zhì)量，學(xué)生認真程度和每次積極參與活動的具體情況。通過此項表格可以對小組打分與學(xué)生個人打分。第二種方法，要充分利用教師工作手冊，記錄每個學(xué)生課堂活動參與情況，根據(jù)他們上交個人的文本資料進行個人評價，對每個學(xué)生進行打分。

學(xué)期末對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)課程考核主要是采用考查的方式?？疾榈囊罁?jù)主要采用以上小組評價分與個人評價分的匯總。在兩者權(quán)重分配因任務(wù)性質(zhì)而異，一般來說個人權(quán)重要高于小組權(quán)重。

職業(yè)素養(yǎng)課實施要有專用的時間與空間保障，職業(yè)素養(yǎng)課的內(nèi)容設(shè)置要開展調(diào)研，課程體系構(gòu)建要經(jīng)過周密論證。職業(yè)素養(yǎng)課現(xiàn)在屬于初步嘗試實施階段，本文難免有粗淺之處，在以后工作實踐中會不斷地反思與完善。

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