摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型的教學(xué)模式，通過對翻轉(zhuǎn)課堂的概念及作用的闡述，分析了目前職校體育教學(xué)的現(xiàn)狀，設(shè)想將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與職校體育教育教學(xué)相結(jié)合，并分析翻轉(zhuǎn)課堂實施過程中可能出現(xiàn)的問題，以探索出一條職校體育教學(xué)模式改革的新思路。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；職教體育；教學(xué)模式

一、翻轉(zhuǎn)課堂的概念及作用

1.翻轉(zhuǎn)課堂的概念

“翻轉(zhuǎn)課堂”譯自“FlippedClassroom”或“InvertedClassroom”，是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。

2.翻轉(zhuǎn)課堂的作用

（1）“翻轉(zhuǎn)”讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)，翻轉(zhuǎn)課堂后，利用教學(xué)視頻，學(xué)生能根據(jù)自身情況來安排和控制自己的學(xué)習(xí)。（2）“翻轉(zhuǎn)”增加了學(xué)習(xí)中的互動。翻轉(zhuǎn)課堂最大的好處就是全面提升了課堂的互動，具體表現(xiàn)在教師和學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間。由于教師的角色已經(jīng)從內(nèi)容的呈現(xiàn)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的教練，這讓我們有時間與學(xué)生交談，回答學(xué)生的問題，參與到學(xué)習(xí)小組，對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行個別指導(dǎo)。（3）翻轉(zhuǎn)課堂承認(rèn)了學(xué)生的不同，并能真正實現(xiàn)分層教學(xué)，每個學(xué)生可以按自己的速度來學(xué)習(xí)。

二、目前職校體育教學(xué)模式的現(xiàn)狀分析

目前職校的體育教學(xué)模式主要是傳統(tǒng)的運(yùn)動技能教學(xué)模式，主要沿襲了前蘇聯(lián)教育家凱洛夫的教育思想和教學(xué)模式，主要遵循認(rèn)識規(guī)律，運(yùn)動技能形成規(guī)律，將教學(xué)過程細(xì)分為感知—理解—鞏固—應(yīng)用等幾個階段。

三、將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與職校體育教學(xué)相結(jié)合

1.體育教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂模式前的教學(xué)準(zhǔn)備

體育教師對翻轉(zhuǎn)課堂尤其興奮，他們往?；颂鄷r間給學(xué)生講解比賽規(guī)則或技術(shù)動作示范。（1）教學(xué)視頻的創(chuàng)建應(yīng)明確學(xué)生必須掌握的目標(biāo)，以及視頻最終需要表現(xiàn)的內(nèi)容。（2）收集和創(chuàng)建視頻，應(yīng)考慮不同教師和班級的差異。（3）在制作過程中應(yīng)考慮學(xué)生的想法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

2.體育教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實施

仔細(xì)剖析翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，基本上與我們的課改教學(xué)模式相似，課改的教學(xué)模式要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)多是靜態(tài)的紙質(zhì)學(xué)案或圖片，而翻轉(zhuǎn)課堂的課前預(yù)習(xí)則是動態(tài)的視頻，這樣對于體育教學(xué)中的運(yùn)動技能掌握更直觀易懂，伴有教師的指導(dǎo)和建議，把預(yù)習(xí)的內(nèi)容形象化、具體化，更有利于學(xué)生的預(yù)習(xí)。

3.翻轉(zhuǎn)課堂模式下體育教學(xué)的評價

翻轉(zhuǎn)課堂不但要注重對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，還通過建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，注重對學(xué)習(xí)過程的評價，真正做到定量評價和定性評價、形成性評價和總結(jié)性評價、對個人的評價和對小組的評價、自我評價和他人評價之間的良好結(jié)合，評價的內(nèi)容涉及問題的選擇、獨(dú)立學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、在小組學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)計劃安排、時間安排、結(jié)果表達(dá)和成果展示等方面。評價結(jié)果，對結(jié)果的評價強(qiáng)調(diào)學(xué)生的知識和技能的掌握程度。

四、翻轉(zhuǎn)課堂在體育教學(xué)實施中會遇到的問題分析

（1）翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型的教學(xué)模式，由于我們大部分教師的教學(xué)觀念未改變，還沒有形成課堂翻轉(zhuǎn)的“土壤”，容易把視頻當(dāng)成代替講解的工具，這樣教師就失去了課堂上的主動性、靈活性，還失去了對課堂教學(xué)的整體把握。（2）習(xí)慣了傳統(tǒng)教育模式的教師，很難在短時間內(nèi)完成對嶄新的教學(xué)模式的熟練應(yīng)用。（3）大規(guī)模教學(xué)視頻的錄制成本較高。

總之，翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型的教學(xué)模式，被稱為是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的“破壞式創(chuàng)新”，真正實現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。教育信息化的發(fā)展要以教育理念創(chuàng)新為先導(dǎo)，以優(yōu)質(zhì)教育資源和信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)方式和教育模式創(chuàng)新為核心。

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作者簡介：池根生，1973年9月出生，碩士，就職于江蘇省揚(yáng)州商務(wù)高等職業(yè)學(xué)校，研究方向：體育教學(xué)。

侍麗萍，1980年9月出生，碩士，就職于江蘇省揚(yáng)州商務(wù)高等職業(yè)學(xué)校，研究方向：體育人文社會學(xué)。