摘 要：剛建（2013年申報(bào)，2014年獲批）本科院校面臨著諸多問(wèn)題，既有教育類型的定位問(wèn)題，又有升格后帶來(lái)的定位問(wèn)題。從教學(xué)工作合格評(píng)估、適應(yīng)國(guó)家高校分類管理政策、學(xué)校持續(xù)發(fā)展的關(guān)系三方面談了科學(xué)定位的意義，從滿足職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律和轉(zhuǎn)型對(duì)學(xué)校的要求、適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展以及對(duì)人才培養(yǎng)的需要、立足學(xué)校的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和彰顯學(xué)校特色三方面談了如何定位，為進(jìn)行科學(xué)定位提供了借鑒。

關(guān)鍵詞：剛建本科院校；辦學(xué)定位；思考

一、問(wèn)題的提出

建立學(xué)分積累和轉(zhuǎn)換制度，打通從中職、專科、本科到研究生的上升通道，引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型，是我國(guó)高教領(lǐng)域又一重大改革。

轉(zhuǎn)型發(fā)展，不是單項(xiàng)改革措施的簡(jiǎn)單相加，更不是簡(jiǎn)單地更名，而是整體性、系統(tǒng)性的改革，必須明確轉(zhuǎn)型發(fā)展的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)轉(zhuǎn)型高校的實(shí)質(zhì)性改革創(chuàng)新。對(duì)于剛建本科院校既有教育類型的定位問(wèn)題，又有升格后帶來(lái)的問(wèn)題。因此，一定要搞好頂層設(shè)計(jì)，一定要對(duì)辦學(xué)進(jìn)行科學(xué)定位。下面我就談一下我對(duì)剛建本科院校辦學(xué)定位的思考。

二、科學(xué)定位的必要性

1.科學(xué)定位是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的前提

所謂學(xué)校的科學(xué)定位，是指學(xué)校根據(jù)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的需要及學(xué)校所處的地域環(huán)境，從辦學(xué)條件、辦學(xué)現(xiàn)狀和生源質(zhì)量出發(fā)，確定學(xué)校的發(fā)展方向、發(fā)展目標(biāo)、建設(shè)重點(diǎn)、培養(yǎng)模式以及辦學(xué)特色等方面進(jìn)行定位。高等院校的辦學(xué)定位，體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想、治校理念和策略，是學(xué)校發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)和根本指針。只有科學(xué)地定位，才能統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，協(xié)同行動(dòng)，做到有所為有所不為，將有限的資源運(yùn)用到最能發(fā)揮效用的地方，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，有力地促進(jìn)學(xué)校全面、協(xié)調(diào)地可持續(xù)發(fā)展。

2.科學(xué)定位是適應(yīng)國(guó)家高校分類管理政策的關(guān)鍵

高等教育實(shí)行分類管理將會(huì)按類提供平臺(tái)，剛建本科院校將不再是與包含清華、北大在內(nèi)的所有本科院校，排在一個(gè)隊(duì)伍展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，而是與自己類似的本科院校角逐，獲取更多資源和有利政策的機(jī)會(huì)將大大增加，發(fā)展的空間將大大擴(kuò)展。我們只有科學(xué)地定位，才能進(jìn)入最合適的類，最大限度地滿足這個(gè)類的規(guī)范要求，才能使我們?cè)诩ち业母?jìng)爭(zhēng)中最大限度地發(fā)揮我們的優(yōu)勢(shì)和潛力，獲取更多的支持和資源。

三、如何科學(xué)定位

1.科學(xué)定位必須滿足職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律和轉(zhuǎn)型對(duì)學(xué)校的要求

地方本科高校的轉(zhuǎn)型是向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型，走探索本科層次職業(yè)教育之路，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，剛建本科院校更是首當(dāng)其沖。因此，科學(xué)定位必須滿足職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，走校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路”?？茖W(xué)定位還必須遵循市場(chǎng)的規(guī)律，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，遵循技術(shù)技能人才成長(zhǎng)的基本規(guī)律，進(jìn)而帶來(lái)學(xué)校的持續(xù)、健康、高速發(fā)展。

2.科學(xué)定位必須適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展以及對(duì)人才培養(yǎng)的需要

為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，是剛建本科院校的首要職能。建立地方高校和地方經(jīng)濟(jì)之間的良性關(guān)系，實(shí)現(xiàn)“互補(bǔ)”“雙贏”。剛建本科院校的地緣優(yōu)勢(shì)、情感優(yōu)勢(shì)和智力優(yōu)勢(shì)是打響“地方牌”、貼近區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。

3.科學(xué)定位必須立足學(xué)校的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和彰顯學(xué)校特色

學(xué)校辦學(xué)特色就是學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力，也是學(xué)校的生命力。學(xué)校辦學(xué)定位就是確定發(fā)展的目標(biāo)，特色是發(fā)展的支撐點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)，只有依據(jù)定位和特色的發(fā)展，學(xué)校才能做到內(nèi)涵和外延的有機(jī)統(tǒng)一，才能為實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

總之，對(duì)于剛建本科學(xué)校，需要理解與把握辦學(xué)定位的內(nèi)涵，在全面了解辦學(xué)定位的層次性與多樣性、客觀性與穩(wěn)定性、前瞻性與發(fā)展性、宏觀性與綜合性，這樣才能夠在恰當(dāng)定位的基礎(chǔ)上，踐行其定位，使其辦學(xué)定位與屬性做到良性互動(dòng)，這樣才能保證學(xué)校在嚴(yán)峻的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

參考文獻(xiàn)：

湯嘯天.基于次優(yōu)理論的高等學(xué)校辦學(xué)定位研究[J].上海教育評(píng)估研究，2013（9）.

作者簡(jiǎn)介：張蕾，女，1977年4月出生，學(xué)位：碩士研究生，就職于南通理工學(xué)院，研究方向：教學(xué)管理。

黃天成，男，1962年11月出生，學(xué)位：碩士，副教授，就職于南通理工學(xué)院，研究方向：教學(xué)管理。