中職生由于沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和來自于高考的壓力，所以，學(xué)習(xí)行為受情緒的影響很大，很多學(xué)生把作業(yè)視為負(fù)擔(dān)，怕做作業(yè)、拖拉作業(yè)，不是因?yàn)樽鳂I(yè)太多，而是因?yàn)樗麄儗ψ鳂I(yè)缺少興趣。“百學(xué)趣當(dāng)先”，中職德育課教師要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生的興趣需求，為學(xué)生設(shè)計(jì)制作內(nèi)容豐富、形式多樣的“作業(yè)大餐”。

一、課堂作業(yè)類型的選擇

由于課堂上的時(shí)間和資源有限，課堂作業(yè)應(yīng)選擇耗時(shí)、耗資較少的作業(yè)形式，如閱讀字?jǐn)?shù)較少的文字材料、觀看短小視頻、口頭回答問題等；辯論、游戲、問題討論等需要學(xué)生集體參與的作業(yè)形式也適合運(yùn)用于課堂。

1.預(yù)習(xí)目的下的課堂作業(yè)

專業(yè)課程是中職生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，占用了學(xué)生學(xué)習(xí)生活的大部分時(shí)間，德育課程不再占用學(xué)生的課外時(shí)間用來預(yù)習(xí)新課，而只需要在新課進(jìn)行前留給學(xué)生一些時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生通過作業(yè)了解學(xué)習(xí)的目標(biāo)和重難點(diǎn)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣即可。預(yù)習(xí)作業(yè)一般選用閱讀教材、回答問題等形式。

2.教學(xué)目的下的課堂作業(yè)

在課堂教學(xué)過程中，教師布置的課堂作業(yè)多以活動(dòng)形式展開，一般由活動(dòng)體驗(yàn)型和問題探究型作業(yè)構(gòu)成。

（1）以理論為主的教學(xué)內(nèi)容，如，《職業(yè)道德與法律》中的法律規(guī)范部分、《哲學(xué)與生活》中的哲學(xué)原理部分等，需要學(xué)生記憶的內(nèi)容相對較多，且知識(shí)本身比較枯燥乏味，教師可以采用游戲競賽的作業(yè)形式。通過組織游戲和競賽，為學(xué)生營造相互競爭的學(xué)習(xí)氛圍，并結(jié)合個(gè)人榮譽(yù)和集體榮譽(yù)，有效地激發(fā)學(xué)生的好勝心和求知欲，點(diǎn)燃學(xué)生理論學(xué)習(xí)的熱情。

（2）以政策為主的教學(xué)內(nèi)容，如，《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》中的“一國兩制”方針、“和平外交”政策等，為了增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感，可以多采用討論的作業(yè)形式。教師精心選擇和該政策相關(guān)的案例和熱點(diǎn)時(shí)事，引導(dǎo)學(xué)生展開分析和評判，通過各種思想相互撞擊，加深學(xué)生對政策的理解和感悟，同時(shí)，還可以幫助教師把握學(xué)生的思想脈搏，從而有的放矢地組織教學(xué)，提高教學(xué)效率。

（3）以導(dǎo)行為主的教學(xué)內(nèi)容，如，《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)》中的求職禮儀、《職業(yè)道德與法律》中的“公民基本道德規(guī)范”等，可以采用模擬表演的作業(yè)形式，使學(xué)生在仿真的情景和環(huán)境中分辨是非、解決問題，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的情感升華，以達(dá)到價(jià)值認(rèn)同和行為導(dǎo)向的效果。

3.復(fù)習(xí)目的下的課堂作業(yè)

以復(fù)習(xí)為目的的課堂作業(yè)一般在課堂教學(xué)結(jié)束前或某個(gè)知識(shí)點(diǎn)講完后進(jìn)行，旨在考查學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，并及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。在每堂課的課堂教學(xué)結(jié)束前可以采用傳統(tǒng)形式的復(fù)習(xí)作業(yè)，即由教師布置題目讓學(xué)生回答，但在時(shí)間有限的情況下，教師布置的題量有限，學(xué)生的參與度也不高，因此，可以在講完某個(gè)知識(shí)點(diǎn)后（某個(gè)單元或某個(gè)模塊），通過訴惑、梳理知識(shí)點(diǎn)等形式的作業(yè)，幫助學(xué)生提高復(fù)習(xí)的主動(dòng)性和針對性。

二、課外作業(yè)類型的選擇

課外作業(yè)一般以將知識(shí)內(nèi)化，促進(jìn)學(xué)生良好行為的養(yǎng)成和進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面、提升學(xué)生綜合能力兩個(gè)目的為出發(fā)點(diǎn)，側(cè)重點(diǎn)各有不同。課外的時(shí)間和資源都比較充裕，可以考慮將閱讀較長文字材料、觀看較長視頻、寫作、參加社會(huì)實(shí)踐和公益活動(dòng)、進(jìn)行課題研究等耗時(shí)較多的作業(yè)作為課外作業(yè)。但由于中職生還有其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)任務(wù)而且一般課外生活比較豐富，是否需要布置課外作業(yè)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況而定，沒有必要每堂課后都布置。

1.養(yǎng)成目的下的課外作業(yè)

中職德育課的一個(gè)重要目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生道德行為的養(yǎng)成，它是一個(gè)漫長的、漸進(jìn)的、曲折的過程，不可能一蹴而就。養(yǎng)成目的下的課外作業(yè)需要走進(jìn)學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活，可以選擇社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)或公益活動(dòng)和勞動(dòng)等形式。養(yǎng)成目的下的課外作業(yè)所需的時(shí)間較長，可能是幾天，可能是幾周，也有可能是一年半載，要完成這樣的作業(yè)，學(xué)生除了要具備基本的知識(shí)和技能以外，還要具有不怕困難和挫折的意志和勇氣。

2.拓展目的下的課外作業(yè)

現(xiàn)代社會(huì)對人們的知識(shí)廣度和深度的要求大大提高，中職生僅僅靠學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。知識(shí)拓展目的下的課外作業(yè)可以采用閱讀課外讀物、觀看或收聽音頻視頻等形式，如：閱讀名人傳記、閱讀報(bào)紙雜志、觀看新聞等。為了保證閱讀取得良好的效果，還可以要求學(xué)生做閱讀筆記、寫讀后感和觀后感或舉行知識(shí)競賽、演講比賽等。能力拓展目的下的課外作業(yè)也可以選擇社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)或公益活動(dòng)和勞動(dòng)的形式，還可以選擇課題研究的形式。

作者簡介：董志慧，女，1985年4月出生，本科，（研究生在讀），就職于江蘇模特藝術(shù)學(xué)校，研究方向：中職德育課程有效作業(yè)設(shè)計(jì)研究。