摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，如何構(gòu)建新型的良好的師生關(guān)系成為十分必要和迫切的事情。結(jié)合教學(xué)實踐，就“如何構(gòu)建和諧師生關(guān)系，提高思想政治課教學(xué)的實效性”這一問題談?wù)勊?、所悟?/p>

關(guān)鍵詞：思想政治課；新課程；和諧；師生關(guān)系

這些年來，新課程改革進行得如火如荼。一線的政治老師在抓住機遇努力發(fā)展的同時，也迎來了更多的挑戰(zhàn)。如何構(gòu)建良好和諧的師生關(guān)系，來提高思想政治課堂實效性，以期提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，成為我們一線教師思考的一個課題。

一、新課程教學(xué)中和諧師生關(guān)系概念的界定

和諧師生關(guān)系被認為既是一種教學(xué)觀念，也是一種教學(xué)的行為方式，它特別強調(diào)教師與學(xué)生在人格上是平等的，在融洽相處氛圍上交往活動中的民主。具體包括：

（一）人格尊嚴上的平等相待

我們都明白教學(xué)相長的道理。在教學(xué)實踐中思想政治教師要平等地對待每一個學(xué)生，特別是對優(yōu)秀生與學(xué)困生要一視同仁，幫助不同層次的學(xué)生都樹立起自信心，提高學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，否則既會傷害一部分學(xué)生的自尊心，影響學(xué)生的健康成長，同時也會使整個教育活動受到不利的影響。

（二）民主交往上的融洽相處

教學(xué)本身就是一個師生雙向交流、生生多向交流的過程。在教學(xué)實踐中思想政治教師要“蹲下身”與學(xué)生平等地交往及交流，為學(xué)生營造一個寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起他們成功的欲望，從而最大限度地拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

二、新課程教學(xué)中和諧師生關(guān)系構(gòu)建的依據(jù)及必要性

（一）理論依據(jù)

1.建構(gòu)主義的理論

建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論，強調(diào)以學(xué)生為中心，不僅要求學(xué)生成為信息加工的主體、知識意義的主動建構(gòu)者，還要求教師成為學(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進者。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境包含情境、協(xié)作、會話和意義建構(gòu)等四大要素，而實現(xiàn)這些要求、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境都要在和諧的師生關(guān)系中才能夠?qū)崿F(xiàn)的。

2.新課程教育的理論

新課程教育的理論認為，在師生關(guān)系中，教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，又是學(xué)生人生的引路人。其中它所確定的三維目標之一就是培養(yǎng)學(xué)生形成積極良好的情感、態(tài)度及其價值觀，而這一目標只有在和諧的師生關(guān)系中，學(xué)生的個體得到了充分的關(guān)注時才能夠?qū)崿F(xiàn)。

（二）必要性

一直以來，思想政治課教學(xué)中占主導(dǎo)地位的教學(xué)模式是教師唱“獨角戲”，大部分思想政治教師通常都習(xí)慣對學(xué)生進行照本宣科地說教，這必然就會引起學(xué)生對思想政治課的普遍厭倦甚至產(chǎn)生逆反的心理。這種教學(xué)模式忽視了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，扼殺了學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，他們始終處于被壓抑和被教化的地位，其最大的弊端就是沒有建立起平等、互動、和諧的師生關(guān)系，從而使得思想政治教學(xué)效果收效甚微。

嚴峻的事實和沉痛的教訓(xùn)擺在思想政治課教師的面前，它提醒廣大思想政治課教師不得不思考這樣一個問題：在教學(xué)中如何進一步改善師生關(guān)系，以提高思想政治教學(xué)的實效性呢？在教學(xué)實踐中，以下三種途徑有助于我們構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，來提高思想政治教學(xué)的實效性。

三、思想政治新課程教學(xué)中和諧師生關(guān)系構(gòu)建的途徑

（一）激發(fā)學(xué)生的興趣是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的前提

美國心理學(xué)家皮亞杰認為：“學(xué)習(xí)的最好刺激就是對所學(xué)材料的興趣?！币蚨?，在思想政治課教學(xué)中，教師首先要“備學(xué)生”——了解學(xué)生對思想政治課學(xué)習(xí)的需求，了解他們的興趣，了解他們已有的知識儲備情況、社會經(jīng)歷、生活體驗等各種信息，以確定老師能提供給學(xué)生哪些感興趣的材料，并以此為起點，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)樂趣和積極性，從而建立和諧的師生關(guān)系，組織有效的課堂教學(xué)活動。

例如，學(xué)生在高二開始學(xué)習(xí)《生活與哲學(xué)》，哲理的抽象性使得剛接觸哲學(xué)的學(xué)生很難理解，也產(chǎn)生對哲學(xué)學(xué)習(xí)的畏難心理。所以在第一節(jié)課上，圍繞“生活處處有哲學(xué)”這個框題內(nèi)容，我選擇了漫畫《為豬把脈》《揠苗助長》《種瓜得瓜，種豆得豆，種雞蛋得……》《百步笑五十步》《新烏鴉喝水》《刀刀的生活哲學(xué)》等，成語“杞人憂天”、故事“笑婆婆與哭婆婆”“昨天的我并不是今天的我”等內(nèi)容向?qū)W生介紹，使他們明白哲學(xué)就在我們身邊，并不神秘，在這個基礎(chǔ)上，請學(xué)生暢所欲言，思考討論還有哪些俗語、典故、成語等知識蘊含有哲理，通過這個流程，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)哲學(xué)的興趣和積極性，并為后面學(xué)習(xí)哲學(xué)知識打好了基礎(chǔ)。

（二）優(yōu)化教學(xué)的過程是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵

蘇聯(lián)教育學(xué)家巴班斯基提出的“教學(xué)過程最優(yōu)化”認為：要“運用辯證系統(tǒng)的方法，把教學(xué)過程置于系統(tǒng)的形式中加以考察，從整體與部分、部分與部分、整體與外部環(huán)境之間的相互關(guān)系中綜合地研究對象，以期達到最優(yōu)地處理教學(xué)過程的效果”。同樣在思想政治教學(xué)中，教師也要優(yōu)化課堂教學(xué)過程，要始終做到理論聯(lián)系實際，經(jīng)常把社會上的重大問題、熱點問題引進課堂，使所教和所學(xué)的內(nèi)容有血有肉，實現(xiàn)師生、生生間的互動，從而增進師生的情感，建立和諧的師生關(guān)系，提高課堂教學(xué)的實效性。

例如，在教學(xué)“影響價格的因素”時，針對社會上、網(wǎng)絡(luò)上的流行語“豆你玩”“蒜你狠”“姜你軍”“油你漲”“糖高宗”，我展示相關(guān)漫畫和材料后，提出“你有遇到類似的問題嗎？為什么會出現(xiàn)這類問題？”學(xué)生七嘴八舌，從早點包子、饅頭、拌面到家中燃氣、食用油再到汽車用油等商品價格的變動，概括出影響商品價格變動的間接因素有季節(jié)、氣候、習(xí)俗等，而順藤摸瓜，發(fā)現(xiàn)影響商品價格變動的直接因素其實是供求關(guān)系。在此基礎(chǔ)上還發(fā)現(xiàn)商品的“成本”變動對商品價格的影響，從而引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)價格的決定因素是價值。整個過程順理成章，水到渠成，學(xué)生從社會熱點問題入手，聯(lián)系生活實際，最后收獲所學(xué)知識，很好地實現(xiàn)了師生、生生間的互動，提高了課堂實效。

（三）學(xué)會對學(xué)生的欣賞是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的橋梁

美國心理學(xué)家詹姆斯認為，被人賞識的渴望是人性中最深切的稟質(zhì)。馬斯洛認為，只有人的尊重需要得到滿足，才能使人對自己充滿信心，從中體驗到自己的價值。教師真誠的期待與尊重不僅能使學(xué)生積極向上，而且對他們智力和個性的發(fā)展有著極大的影響。因此，作為政治教師，更需要學(xué)會用欣賞的眼光和對學(xué)生的尊重投身于教學(xué)活動之中，關(guān)注學(xué)生的個體差異，及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點與長處，學(xué)生會因此而獲得極大的自信和動力，進而信任和尊重老師，改善師生關(guān)系，提高課堂教學(xué)的實效性。

總之，我們工作在一線的政治教師應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，提高自身素質(zhì)，并注重讓思想政治教學(xué)走向生活，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進而實現(xiàn)師生、生生互動，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，以提高課堂教學(xué)的實效性。

參考文獻：

[1]胡興松.思想政治課教學(xué)藝術(shù)論[M].廣東教育出版社，2000-11.

[2]郭景揚.現(xiàn)代課堂教學(xué)與管理[M].中國礦大出版社，2000.

作者簡介：林秀斌，女，1973年10月出生，大學(xué)本科，現(xiàn)就職于福建省屏南縣第一中學(xué)，研究方向：構(gòu)建高效課堂。