摘 要：在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)是非常重要的。因此教師要采用積極的教學(xué)手段，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)應(yīng)用詞匯，以達(dá)到牢牢掌握的目的。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；詞匯學(xué)習(xí)；語(yǔ)境練習(xí)

十二年的英語(yǔ)詞匯記憶，學(xué)生已經(jīng)有了自己的學(xué)習(xí)方式，但是還有很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣低下，面對(duì)這種教學(xué)現(xiàn)狀，高中英語(yǔ)教師就要從英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)抓起，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)單詞的過(guò)程中享受英語(yǔ)帶給他們的樂(lè)趣。

一、小組合作語(yǔ)境練習(xí)

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言類學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下的主要原因就是因?yàn)闆](méi)有說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境。這在一定程度上使得學(xué)生心理上認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有很大的實(shí)際價(jià)值，進(jìn)而降低了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，因此，教師應(yīng)該在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行一定的語(yǔ)境練習(xí)，讓學(xué)生從對(duì)話中理解單詞的使用技巧，加深單詞在學(xué)生心中的印象，使他們可以積極地學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞。比如，學(xué)習(xí)有關(guān)單詞的時(shí)候，教師可以積極地引導(dǎo)學(xué)生互相用英語(yǔ)說(shuō)近期發(fā)生的各種生活故事，讓學(xué)生在說(shuō)對(duì)故事的了解和認(rèn)知的過(guò)程中加強(qiáng)詞匯的練習(xí)，以達(dá)到掌握詞匯使用方法的目的。此外，教師還可以找一些積極向上的詞匯，讓學(xué)生利用這些英語(yǔ)單詞說(shuō)出自己的理想或者新學(xué)期的目標(biāo)，這種方式不僅可以加深英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)興趣，還可以有效地讓學(xué)生從心里樹立起自己學(xué)習(xí)的信心，使他們可以以一個(gè)積極向上的心態(tài)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

二、閱讀英語(yǔ)名著提升學(xué)習(xí)興趣

中國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，有著許多有趣的歷史故事，國(guó)外也是如此。因此，教師想要提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也可以帶領(lǐng)學(xué)生閱讀一些有關(guān)國(guó)外歷史故事的名著，讓學(xué)生通過(guò)閱讀發(fā)現(xiàn)陌生的英語(yǔ)詞匯，以此來(lái)提升他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，豐富學(xué)生的單詞量。教師在引用國(guó)外故事的時(shí)候，要注意學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的程度，盡量保持課本中的大部分單詞學(xué)生都可以有所了解，防止學(xué)生因?yàn)槟吧~匯多降低了他們的學(xué)習(xí)興趣，而且還要注意故事的趣味性，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。除此之外，教師要可以組織學(xué)生舉辦一些英語(yǔ)演講比賽，讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)勵(lì)志演講。運(yùn)用這些方式讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)單詞的信心，提升他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的積極性。

總之，單詞是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)部分，因此教師要采用科學(xué)有效的教學(xué)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能以積極向上的心態(tài)進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，推進(jìn)他們英語(yǔ)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

李秋紅.高中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的難點(diǎn)與方法[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2012（83）.

作者簡(jiǎn)介：董麗娟，1982年11月8日出生，本科，就職于陜西省漢中市南鄭縣南鄭中學(xué)，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。