摘 要：新課改非常重視初中語文教學質(zhì)量的提高，在新課標的背景下，初中語文要不斷提高課堂效率，將高效的初中語文課堂構(gòu)建起來。這就需要初中語文教師提高創(chuàng)新能力和教學水平，不斷吸引學生的學習興趣，采用有效的措施提高初中語文課堂的效率。

關(guān)鍵詞：新課標；初中語文；高效課堂

初中語文是基礎(chǔ)教育階段非常重要的一門學科，對學生語文能力的提高有著重要的作用。要提高初中語文的教學質(zhì)量，就必須推動初中語文高效課堂的構(gòu)建。只有重視課堂效率的提高，才能夠在新課標背景下全面提高初中語文的教學質(zhì)量。

一、轉(zhuǎn)變觀念，提高自己的創(chuàng)新能力

初中教師要適應(yīng)新課標的背景要求，致力于初中語文課堂效率的提高，轉(zhuǎn)變觀念，不斷提高自己的創(chuàng)新能力。初中語文教師要對新課標的宗旨進行深刻的把握，重新審視自己的教學水平，對以往的教學方法進行改進，提高自己的教學創(chuàng)新能力。初中語文教師要不斷轉(zhuǎn)變觀念，將語文課堂還給學生，將學生的主觀能動性發(fā)揮出來，破除傳統(tǒng)教學模式中以教師為中心的錯誤觀念，樹立以學生為中心的課堂理念。

二、營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣

初中語文教師要不斷激發(fā)學生的學習興趣，使學生學習語文的動力提高，對語文這門學科充滿興趣，對語文課充滿期待。學生一旦有了語文學習興趣，就會積極參與到課堂活動中來。初中語文教師要為學生營造一個良好的課堂氛圍，平等、愉悅、和諧、民主的課堂氛圍，使師生之間能夠平等地進行交流。初中語文教師要使初中語文課堂充滿生活氣息，讓學生感受到語文學習的樂趣。

三、合理設(shè)置教學目標

在新課標的大背景下，很多初中語文教師為了求新求變，在教學目標的設(shè)置上往往致力于追求個性化，而忽略了學生的實際接受能力，造成教學目標無法實現(xiàn)，課堂效率較低。事實上，教學目標的設(shè)定必須以教材為基礎(chǔ)，初中語文教師要研讀教材、吃透教材，將學生的實際課標與教學目標結(jié)合起來。只有結(jié)合教材并適應(yīng)學生的發(fā)展水平的教學目標，才能夠提高初中語文課堂的效率。

四、重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，發(fā)揮課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的作用

課堂導(dǎo)入是一個非常重要的教學環(huán)節(jié)，良好的課堂導(dǎo)入能夠吸引學生的注意力，將學生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂內(nèi)容上來，激發(fā)學生的學習興趣，全面提高教學效率。例如，人教版初中語文七年級上冊第三單元《春》這篇課文的教學，教師就可以充分利用課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，來吸引學生的注意。如果課堂時間正好為春季，教師在課前讓學生收集一些代表春天的物體，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學生展示出來，例如，青翠的樹葉、花朵、小草等。這樣的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)既營造了輕松愉悅的課堂氛圍，又將學生的注意力集中在了“春天”這一教學內(nèi)容上，讓學生在展示的過程中說一說自己對春天的印象。如果教學時間不是春天，教師也可以通過多媒體展示一些春天的圖片和視頻，吸引學生的注意力。

五、重視課堂提問環(huán)節(jié)，發(fā)揮課堂提問環(huán)節(jié)的作用

要提高初中語文課堂的效率，初中語文教師就要提高自己的提問技巧，用提問來構(gòu)建高效的課堂。教師在提問過程中，要對課文的中心點進行總體把握，提高課堂問題的準確性，用問題來帶動教學。對于一些比較難的問題，教師還可以采取連續(xù)發(fā)問的方式，對問題進行分解。例如，人教版初中語文七年級上冊第五單元《羚羊木雕》一課的教學中，教師就可以圍繞課文內(nèi)容向?qū)W生提出三個問題“文中有哪些人物？”“他們之間發(fā)生了什么事情？”“這些事情是由什么引起的？”再讓學生根據(jù)這三個問題自主閱讀課文，從而提高學生閱讀課文的效率。對于文章中心的探討，也可以用提問的方式來提出，例如，教師可以問學生“你喜歡文中的哪個人物？不喜歡文中的哪個人物？”并讓學生說出原因，讓不同的學生提出不同的見解，并引導(dǎo)學生抓住人物的語氣、神態(tài)、動作和語言來評價文中的某個人物。這就比教師直接講授評價人物的方法更加自然，學生的接受程度也更高，課堂氣氛更加活躍，課堂效率也得到了提高。

值得注意的是，初中語文課堂的提問應(yīng)該少而精。一些初中語文教師為了適應(yīng)新課改的要求，將滿堂灌改為滿堂問，過多的問題使學生無所適從，反而降低了教學的效率。

六、使用靈活的教學方法

初中語文教師要能夠靈活地使用各種教學方法，并將不同的教學方法組合起來，改變傳統(tǒng)的講授模式。例如，教師可以采取分層教學、小組合作等多種模式來進行教學。仍以《羚羊木雕》一課為例，教師就可以將全班學生分為兩到三個學習小組，讓學生通過組內(nèi)合作的方式來完成字詞學習，進而提出問題讓學生進行小組討論，讓每個小組派一名代表談?wù)剬φn文的感悟和理解。這樣一來學生的課堂參與程度提高了，還可以培養(yǎng)學生整理信息的能力和合作探究的能力。

總之，提高初中語文課堂的效率是新課標的重要要求，只有構(gòu)建高效的初中語文課堂，才能夠不斷提高初中語文教學的質(zhì)量，在不增加學生課業(yè)負擔的前提下提高初中生的語文水平。這也需要初中語文教師不斷提高自己的教學水平，適應(yīng)新課標的要求。

參考文獻：

雷艷儀.初中語文教學有效性提升策略探討[J].語文學刊，2012（05）.