摘 要：隨著2014年福建省高考改革的開展，信息技術(shù)也加入了高職高考陣營。主要闡述從學(xué)生學(xué)情出發(fā)，在復(fù)習(xí)中如何有的放矢地提高高考復(fù)習(xí)效果。盡可能地提高每一位學(xué)生信息技術(shù)高考的復(fù)習(xí)效率和高考成績。對此談了一些淺見薄識，寫下來與同仁切磋，不當(dāng)之處望各位同行多批評指正。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高考；復(fù)習(xí)

2014年起，福建省面向普通高中學(xué)生組織實施了高職招考，信息技術(shù)作為獨立的一門課程納入高考，這說明了信息技術(shù)教育受到空前重視，體現(xiàn)了信息素養(yǎng)在社會中的重要價值。在信息技術(shù)高考復(fù)習(xí)中如何在有限的時間內(nèi)提高學(xué)生的成績，我在高考復(fù)習(xí)中走過彎路，有過失誤，但只能邊教邊反思，對信息技術(shù)高考復(fù)習(xí)不斷優(yōu)化，以達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的目的。

一、摸底學(xué)生，研究心理，做好學(xué)情分析

首先對我校報名參加高職高考的學(xué)生進(jìn)行摸底。通過調(diào)查網(wǎng)站開展調(diào)查，其中包括學(xué)生文化考試的平時成績、高一年信息技術(shù)會考等級、參加高職高考的目的、學(xué)習(xí)定位心態(tài)等，熟悉了解每位參與高職高考學(xué)生的信息及心理情況。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)報名參加信息技術(shù)高考的學(xué)生一般是文化總成績位于年段倒數(shù)一百名內(nèi)的學(xué)生，但其信息技術(shù)素養(yǎng)和技能尚可。這些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力相對于優(yōu)秀學(xué)生有一定的差距，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正或者學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，在課堂學(xué)習(xí)和思考問題時缺乏廣度和深度，對所學(xué)知識只知其一不知其二，沒有從本質(zhì)上掌握知識。通過與班主任的溝通交流，與學(xué)生的交流，了解到學(xué)生的基本情況和心理狀態(tài)，通過多角度了解學(xué)生，確保后期的教學(xué)進(jìn)度有序進(jìn)行。

二、知識點與練習(xí)相結(jié)合，切忌滿堂灌輸知識點

針對理論的選擇題，對知識點的講解和學(xué)生練習(xí)一定要相結(jié)合，這樣才能更有利于學(xué)生掌握知識點，有些知識點可以先做練習(xí)，然后教師分析總結(jié)，這樣學(xué)生有動腦筋思考的過程，才能加深對這些知識點的理解。例如，在講解“信息”和“信息載體”二者的區(qū)別時，先闡述信息的基本概念：利用文字、符號、聲音、圖形、圖像等形式作為載體，通過各種渠道傳播的內(nèi)容稱之為信息，而文字、符號、聲音、圖形、圖像等為信息的載體。

三、上機(jī)實踐輔助復(fù)習(xí)，依托實踐操作對學(xué)生進(jìn)行知識疏理，加深學(xué)生對知識的識記、理解和理性思考

理論的復(fù)習(xí)更加注重方法與策略，筆者曾在班級教室里復(fù)習(xí)文字信息的加工與表達(dá)理論點，單就效果而言非常不理想：很多學(xué)生聽不懂、跟不上，學(xué)生普遍反映流水賬式的復(fù)習(xí)形式很枯燥，接受到的效果不理想。因此，改變復(fù)習(xí)策略，擠出一定的時間讓學(xué)生去實踐、去探索，要讓學(xué)生在動手中學(xué)習(xí)知識，熟練基本操作技能，加深對知識的理解。例如，在講授文字信息的加工與表達(dá)中，通過讓學(xué)生實踐就很直觀地掌握了嵌入型等圖文混排版式的區(qū)別，此時，再結(jié)合紙質(zhì)的書面練習(xí)幫助學(xué)生較早地適應(yīng)高考形勢的改變。

四、細(xì)分專題，優(yōu)化復(fù)習(xí)

對于一些理論強(qiáng)、知識點多、實踐性強(qiáng)的知識，在理論復(fù)習(xí)時嘗試使用專題復(fù)習(xí)的方法，并把大專題細(xì)分為小專題，逐個擊破。例如，在復(fù)習(xí)“計算機(jī)解決問題的基本過程”知識中，把比較難的幾塊內(nèi)容分作三個專題——程序設(shè)計語言與算法、結(jié)構(gòu)與流程圖、VB程序設(shè)計初步。其中“程序設(shè)計語言與算法”專題用一個課時，主要復(fù)習(xí)程序設(shè)計語言的發(fā)展過程，識記幾種常見的程序設(shè)計語言，了解算法概念，能描述利用計算機(jī)解決問題的基本步驟，并列舉出適合編程解決的問題，掌握使用自然語言和流程圖描述算法的方法；“結(jié)構(gòu)與流程圖”專題一課時，了解程序基本結(jié)構(gòu)的流程圖，能針對問題進(jìn)行需求分析，寫出問題的輸入、求解和輸出的步驟；“VB程序設(shè)計初步”專題兩個課時，主要復(fù)習(xí)可視化編程軟件VB編寫，運用上機(jī)實踐輔助學(xué)習(xí)，體驗程序的作用及其編制環(huán)境，認(rèn)識程序中的基本元素等。復(fù)習(xí)時采用先練后講、由點到面的方法：先做典型的例題，然后教師分析總結(jié)，這樣學(xué)生有動腦筋思考的過程，才能加深對這些知識點的理解，同時還熟悉了考試的出題方式，復(fù)習(xí)的效果會更佳。

當(dāng)然了，理論復(fù)習(xí)的內(nèi)容不僅僅是上面這些專題的范圍，其他相對簡單或是一些需要記憶的內(nèi)容，筆者認(rèn)為可以由教師把知識點歸納成提綱的形式并印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在考前用適當(dāng)?shù)臅r間學(xué)習(xí)，畢竟復(fù)習(xí)不是上新課，一些有疑問的知識點可以在平時講解中靈活處理。

五、看清題意，改變解題思路，講究解題方法，提高解題技巧

考試是要學(xué)生去考的，老師除了教給學(xué)生應(yīng)該掌握的知識和操作，扮演好指導(dǎo)教師角色外，余下的關(guān)鍵還是要看學(xué)生自己。在考試過程中，學(xué)生首先要做的是看清楚題目，理解題意，而不是急著去選答案，一些學(xué)生就是吃了這個虧，本來完全可以拿下的題目卻因一時的疏忽而白白地丟了分，這種現(xiàn)象在平常的練習(xí)過程中表現(xiàn)得非常突出；另外，做題要講究方法，一些題目按照我們平常的思路去解或許會很難，但如果換個角度，改變一下解題的思路，可能會覺得非常容易且正確率也相當(dāng)高。比如，高考中的選擇題部分，其實此類考題本身并不很難，對好多題目學(xué)生只要經(jīng)過仔細(xì)分析，采用常用的排除法，就能選出正確的答案。對于非選擇題部分，很多題目要么是題材生活化，要么是操作虛擬化，還有可能是知識時代化，這就要求學(xué)生要從題目中解析出有用的信息，結(jié)合自己所學(xué)的知識點，靈活應(yīng)用。例如，模擬考題：小張收到短信：“您有幸獲得小車一輛，價值20萬元。咨詢電話：130××××××44?！睂τ谶@條信息，真假難辨，你有什么看法？該題是以生活事例為背景，通過對特定生活案例的分析，用來考查學(xué)生對現(xiàn)實生活信息的鑒別能力和處理態(tài)度，內(nèi)容充實而具體，不是純知識性的枯燥問題。學(xué)生理清題意后，學(xué)生腦海中要浮現(xiàn)信息的鑒別和評價的知識點，該題的得分點是：該信息來歷不明，無公司名稱和地址等，雖然有咨詢電話，但也不可信，該信息沒有標(biāo)注領(lǐng)獎時間和有效期，不具備信息的時效特征，該信息無價值，沒有實用性，天上不會掉餡餅，天下沒有免費的午餐，最后得出結(jié)論：該信息是一條假信息。該題滿分10分，得出正確結(jié)論4分，每回答一個點得2分。我們應(yīng)該多分析高考試題，深層次挖掘試題的一些共性和特性特征，明確試題的考法考向，切實提高信息技術(shù)高考復(fù)習(xí)的效率效果。

六、開展“培優(yōu)、補(bǔ)差”輔導(dǎo)工作，兵教兵

培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高，在課堂上有意識地給學(xué)生制造機(jī)會，讓優(yōu)等生吃得好，讓學(xué)困生吃得飽?，F(xiàn)在的信息技術(shù)課可以充分發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名或兩名學(xué)困生，介紹方法讓學(xué)困生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高優(yōu)等生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助學(xué)困生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓學(xué)困生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批優(yōu)等生，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成扎實基礎(chǔ)，協(xié)助教師進(jìn)行輔差活動，提高整個班級的信息素養(yǎng)。

總之，福建信息技術(shù)高考才剛剛鳴笛起航，隨著高考改革的深入，相信對信息技術(shù)學(xué)科的重視度會越來越高。信息技術(shù)瞬息萬變，每年都有新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，高中信息技術(shù)內(nèi)容也在時刻變化著，高考復(fù)習(xí)每年都在進(jìn)行，作為信息技術(shù)教師，我們要在原有的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行歸納再創(chuàng)新，要順應(yīng)潮流，時刻掌控考綱的動向，努力成為一名得心應(yīng)手的弄潮兒。

參考文獻(xiàn)：

李國紅.淺析新課改下如何提信息技術(shù)高考復(fù)習(xí)的有效性.基礎(chǔ)教育實踐，2011.6

作者簡介：林永和，男，1976年11月出生，本科，就職于福建省廈門市啟悟中學(xué)，研究方向：主要從事信息技術(shù)教學(xué)，基礎(chǔ)課題研究等。