待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化工作是一個(gè)瑣碎需要耐力的工作，需要的是“衣帶漸寬”式的寂寞守候，間或也會(huì)收獲“驀然回首那人卻在燈火闌珊處”的小小的驚喜。我和大家一起分享我在班主任工作中的令我有所感觸的幾個(gè)小故事。

故事一：何意百煉鋼 化為繞指柔

——媽媽請您放心 張小攀

“媽媽請你放心”這個(gè)標(biāo)題是我們班在一次題為《我在成長》的主題班會(huì)中，給大家介紹張小攀（化名）的進(jìn)步時(shí)，我擬的一個(gè)標(biāo)題。

張小攀：這個(gè)學(xué)生，以前是資深網(wǎng)民，上課睡覺，不服管教，與老師發(fā)生肢體沖突，并且威脅老師的人身安全，可以說是比較典型的問題學(xué)生。

我與他的首次接觸是，因?yàn)樯险n睡覺、遲到，我打電話到他家里去，才了解到，他爸媽在外地，可能他就在網(wǎng)吧度過了這幾晚。他卻告訴我他在同學(xué)家。我看出他明顯是在撒謊。但是我沒有揭穿他的謊言，讓他下不了臺(tái)。

其實(shí)站在一個(gè)母親的角度看，這個(gè)孩子更需要關(guān)愛，從小就是個(gè)留守兒童，孤獨(dú)地成長。后來我跟他聊，我問想不想媽媽，他點(diǎn)點(diǎn)頭，神情很落寞，我說你媽媽給我打了好幾次電話，總是擔(dān)心你，覺得不能在家照顧你感到很歉疚，你不會(huì)怪媽媽吧？他搖搖頭。我覺得你的媽媽真的不容易，現(xiàn)在你要好好讀書，承擔(dān)一個(gè)兒子應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，讓媽媽能在外面安心地賺錢養(yǎng)家。媽媽這個(gè)詞觸到了他心中最柔軟的部分，其實(shí)任何一個(gè)外表看似強(qiáng)大堅(jiān)硬的人，內(nèi)心也有弱點(diǎn)，何況他只是個(gè)未成年的孩子。

“媽媽”使我和他的距離拉近了、親切了。他在我面前也開始盡力地表現(xiàn)自己了，后來我讓他當(dāng)寢室長，他特別高興，沒想到老師會(huì)這么信任他，他變了！進(jìn)步了。用學(xué)生的話來評價(jià)，即張小攀發(fā)生了質(zhì)的飛躍。

這是他在自我總結(jié)中的一段話：“我需要的是改變自己，把身上的壞毛病一一解決，這樣，我的人生才會(huì)完美，我的高中才會(huì)不留遺憾?！蔽沂沁@樣給他點(diǎn)評的：“媽媽請您放心——這是兒子對一個(gè)辛勞母親的最好的回報(bào)。讓媽媽放心，小攀做到了。”

孩子的一點(diǎn)進(jìn)步對母親來說是莫大的欣慰，他的媽媽給我發(fā)來短信：王老師，感謝不盡，一切盡在不言中。

心得體會(huì)：

1.“相信”一個(gè)謊言，留下一片空間，讓它成為學(xué)生自我教育的起點(diǎn)。

2.對“刺猬”學(xué)生，你了解了他的所愛所感、所惑所能，就是找到一個(gè)切入口，那時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，尖刺包裹著的也是一顆柔軟的心。

故事二：老師，祝您身體健康

古希臘的哲人蘇格拉底說過“美德即知識(shí)”。人的錯(cuò)誤的行為是源于他的無知。所以，在教育中要引導(dǎo)學(xué)生讓他們明白應(yīng)該怎么做，以正面教育為主。

我班有個(gè)學(xué)生叫胡陽豐：不愿意與老師合作。因?yàn)橥媸謾C(jī)和老師發(fā)生沖突。現(xiàn)在的學(xué)生由于成長的環(huán)境優(yōu)越，總是過分地強(qiáng)調(diào)自我，強(qiáng)調(diào)個(gè)性。甚至是一觸即跳。針對這個(gè)事，我專門在班上開了一次班會(huì)：

我先問：“你們喜歡看韓劇嗎？”我說：“我覺得韓國的年輕人特慫，跟長輩講個(gè)話總是低聲下氣，要是長輩發(fā)脾氣，他們從來不敢辯解，跟你們很不一樣，你們知道為什么嗎？”同學(xué)們七嘴八舌地討論開了。然后我說：“韓國深受中國儒家文化的影響，講究長幼之禮、父子之禮、師生之禮，與長輩頂撞在韓國那不是個(gè)性，那被看做是很沒有教養(yǎng)的行為，是很丟人的事。中國是一個(gè)受儒家文化浸潤幾千年的國度，同學(xué)們，如果你受到老師的誤解應(yīng)該怎么做呢？”這樣在關(guān)于師生關(guān)系的輿論上不僅形成了正確的導(dǎo)向，而且讓學(xué)生知道應(yīng)該怎樣與人相處才是對自己有利的。

胡陽豐（化名）覺得當(dāng)時(shí)不該與老師對抗，應(yīng)該以誠懇的態(tài)度取得老師的諒解。這個(gè)故事的標(biāo)題呢就是胡陽豐給秦老師的致歉信中的最后一句“老師，祝您身體健康”。

心得體會(huì)：引導(dǎo)比處罰更重要。

故事三：無為 無不為

老師在學(xué)生的面前常常展示的是強(qiáng)勢甚至是無所不能的一面，其實(shí)，有時(shí)也不妨顯示你軟弱，你的柔美，甚至你的無奈的一面，所謂無為而治。無為不是不為，無為也是一種教育的手段方式和技巧。富有深邃的人生智慧的老子認(rèn)為：“柔能克剛，弱能生強(qiáng)，無為則無不為?！?/p>

有一次上早自習(xí)的時(shí)候，有三個(gè)學(xué)生睡覺，被學(xué)校通報(bào)批評了。在開班會(huì)時(shí)，我用沉郁而夸張的語氣說：“下面通報(bào)一個(gè)事情，我很遺憾地告訴你們，在學(xué)校行政會(huì)上通報(bào)了高二五班早自習(xí)有三人睡覺，更遺憾的是在年級班主任會(huì)上徐主任再次通報(bào)了高二五班早自習(xí)三人睡覺，尤其遺憾的是，我就坐在徐主任的對面，隔著一張辦公桌，請問三位對此作何感想？”停頓了一會(huì)兒后我說：“通報(bào)完畢?！逼渌耐瑢W(xué)都在笑，心想這樣就完了，這好像不是王老師的行事風(fēng)格。嘴長的閻情：“真完了？”我說：“真完了！”這三個(gè)學(xué)生低著頭坐著，不好意思，我想他們內(nèi)心并不比我狂批一頓平靜。

我是想通過這種方式讓學(xué)生明白，自己的不良行為會(huì)給老師帶來麻煩，自己對老師對班集體還是很重要的，從而達(dá)到自我反省、自我教育的目的。

心得體會(huì)：

1.無為也是一種教育的方式和技巧。

2.對學(xué)生要嚴(yán)中有寬，寬中有愛，愛中有教。

總之，班主任就像是一個(gè)守望者。也許，我們守候的不是一片森林，但是我想，那鋪滿山崗的碧草也是世間美麗的風(fēng)景。

參考文獻(xiàn)：

宋全祜.淺談待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化.中國校外教育，2012（08）.

作者簡介：王明一，女，1970年1月出生，本科，就職于湖北省安陸市第一高級中學(xué)，研究方向：思想教育，班主任工作心得。