摘 要：社會的進步與發(fā)展，需要改變教育觀念，從應試教育走向素質教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識的現(xiàn)代化人才。理清兩者的內在聯(lián)系，有利于實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的目標。

關鍵詞：素質教育；創(chuàng)業(yè)教育；關系

教育是人類成長成才的重要手段，是實現(xiàn)人全面發(fā)展的有效途徑。當前社會經濟的發(fā)展，科學技術的日新月異，對人才的要求也與日俱增。現(xiàn)代化的人才既要有扎實的專業(yè)素養(yǎng)，有過硬的技能，又要具備開拓進取、不斷創(chuàng)新的意識。作為高素質人才培養(yǎng)的高等學校，越來越重視素質教育，并把提升和培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力放在了突出的位置。因此，研究大學生素質教育與創(chuàng)業(yè)教育之間的關系，既促進了高等教育的良性發(fā)展，又為人才培養(yǎng)提供有效借鑒，從而提高人才培養(yǎng)的質量，推動經濟的發(fā)展和社會的進步。

一、素質教育與創(chuàng)業(yè)教育

“素質教育”是針對“應試教育”提出來的，是當前倡導和推進的一種全新、全面的教育理念，它的核心目標是實現(xiàn)人的全面發(fā)展。針對當前大學生來說，全面發(fā)展既包括專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能的培養(yǎng)，又包括思想道德和品性修養(yǎng)的教育。大學教育的目的就是要培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才，實現(xiàn)既會做人又會做事。

創(chuàng)業(yè)教育是伴隨著經濟發(fā)展，社會進步提出的一種新觀念。1989年聯(lián)合國教科文組織提出了 “enterprise education”（事業(yè)心和開拓技能教育），稱之為“創(chuàng)業(yè)教育”。創(chuàng)業(yè)教育是指培養(yǎng)人的開創(chuàng)性個性，挖掘創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)思維，指導創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質，使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力的教育。創(chuàng)業(yè)教育是當前大學教育中的一個重要組成部分，以滿足知識經濟時代對大學生創(chuàng)業(yè)能力的需求。

二、素質教育與創(chuàng)業(yè)教育的關系

1.素質教育與創(chuàng)業(yè)教育是統(tǒng)一的

（1）素質教育是創(chuàng)業(yè)教育實現(xiàn)的保障。創(chuàng)業(yè)教育是一個系統(tǒng)工程，不僅包括對受教育者開展必要的創(chuàng)業(yè)指導，同時還是其創(chuàng)業(yè)品質等因素的形成與培養(yǎng)。

在創(chuàng)業(yè)教育過程中應加強對受教育者進行理想信念教育，培養(yǎng)其社會責任感和奉獻意識，形成良好的職業(yè)品德和職業(yè)素養(yǎng)，遵循市場的規(guī)律和社會公平、公正的原則；在創(chuàng)業(yè)教育中應加強對受教育者國情和現(xiàn)實的了解和認識。認識到當前的就業(yè)形勢、社會現(xiàn)實，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)的信心和勇氣，要敢于創(chuàng)業(yè)、樂于創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)健全的創(chuàng)業(yè)品質，有堅定的創(chuàng)業(yè)信念；在創(chuàng)業(yè)教育過程中應加強對受教育者開展挫折教育與心理疏導。市場經濟是相當復雜的，在創(chuàng)業(yè)中必然會遇到一些挫折和失敗，要經受住打擊，要有面對挫折的勇氣。以上對理想信念的教育，對社會現(xiàn)實的認識，對失敗挫折的應對，都是對受教育者全面素質的考驗和培養(yǎng)。因此要真正實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育，離不開受教育者全面素質的培養(yǎng)，離不開素質教育。

（2）創(chuàng)業(yè)教育是素質教育發(fā)展的需要?！吨泄仓醒?、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出，實施素質教育以提高國民素質為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。可見，創(chuàng)業(yè)教育是素質教育的重要組成部分，是素質教育的重中之重，是新時期對素質教育全新的詮釋和發(fā)展，也是素質教育發(fā)展的需要與必然。

（3）創(chuàng)業(yè)教育是素質教育實現(xiàn)的有效手段。創(chuàng)業(yè)教育與素質教育在人才培養(yǎng)目標上是高度一致的，都是為了培養(yǎng)適應社會需要的人才。素質教育的全面發(fā)展的目標，當然包括培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的新時代人才，而創(chuàng)業(yè)教育正是實現(xiàn)這一目標的重要手段。

因此，要真正實現(xiàn)素質教育，實現(xiàn)人的全面發(fā)展，離不開創(chuàng)業(yè)教育的實施和開展，同時創(chuàng)業(yè)教育也為素質教育的實現(xiàn)提供了有效的手段。

2.創(chuàng)業(yè)教育與素質教育的區(qū)別性

（1）實現(xiàn)的途徑。素質教育是教育理念和教育思想，而非一門具體的課程。培養(yǎng)全面發(fā)展的人，實現(xiàn)素質教育的目標，不能局限于哪一門課程，而是學?？傮w的教育理念和教育規(guī)劃。而創(chuàng)業(yè)教育是一門指向性和操作性很強的課程，有具體的課程內容和課程體系。高校中開設的KAB創(chuàng)業(yè)教育等諸如此類的課程，都應歸屬于創(chuàng)業(yè)教育。

（2）發(fā)揮的功能。素質教育的目標是實現(xiàn)人的全面發(fā)展，著眼于整體協(xié)調的發(fā)展，著眼于人類的全面進步。創(chuàng)業(yè)教育主要是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識，提升創(chuàng)業(yè)能力，指導創(chuàng)業(yè)技能。因此，從功能上來看，創(chuàng)業(yè)教育更具體，素質教育更抽象。

理清兩者之間的關系，在發(fā)展素質教育的過程中開展創(chuàng)業(yè)教育，突出培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新品質，為經濟繁榮和社會發(fā)展做貢獻；實施創(chuàng)業(yè)教育的過程中，離不開總體素質的培養(yǎng)和形成，否則會影響創(chuàng)業(yè)教育的實效性。

參考文獻：

戰(zhàn)弋，孫偉.素質教育.創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育之間的關系及三者協(xié)調發(fā)展[M].理工高教研究，2008（12）.

注：該文章為南京中醫(yī)藥大學2012年創(chuàng)業(yè)教育專項研究課題立項，項目標號NZYX1204。

作者簡介：成娟，女，1978年6月出生，碩士，就職于南京中醫(yī)藥大學基礎醫(yī)學院，研究方向：高等教育。