摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，素質(zhì)不斷提高，繼續(xù)教育作為學(xué)校教育的重要補(bǔ)充發(fā)揮著巨大作用。但是隨著全日制教育的不斷強(qiáng)化，高等學(xué)校的成人繼續(xù)教育管理工作面臨著許多問題。針對(duì)如何加強(qiáng)高等學(xué)校繼續(xù)教育管理建設(shè)進(jìn)行了分析，在認(rèn)識(shí)到了繼續(xù)教育管理建設(shè)的意義及當(dāng)前繼續(xù)教育的現(xiàn)狀和問題的前提下，提出了優(yōu)化繼續(xù)教育管理隊(duì)伍的對(duì)策和途徑。

關(guān)鍵詞：繼續(xù)教育；教育管理；高等學(xué)校

隨著全日制教育的不斷強(qiáng)化，高等學(xué)校的成人繼續(xù)教育管理工作面臨著許多問題，越來越不受到人們的重視，同時(shí)相關(guān)的人才、師資設(shè)備也越來越退步，長(zhǎng)此以往必然會(huì)使繼續(xù)教育的發(fā)展出現(xiàn)阻礙。所以，在今天必須對(duì)高等學(xué)校繼續(xù)教育管理進(jìn)行進(jìn)一步強(qiáng)化。

一、加強(qiáng)繼續(xù)教育管理隊(duì)伍建設(shè)的意義

改革開放以來許多成人為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步紛紛進(jìn)行繼續(xù)教育，為國家的進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)了巨大力量，所以大力發(fā)展繼續(xù)教育也已經(jīng)成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，促進(jìn)國民素質(zhì)普遍提高的重要部分。在繼續(xù)教育的管理中，要求加強(qiáng)繼續(xù)教育學(xué)校的紀(jì)律管理、學(xué)生管理以及對(duì)教育水平的管理，只有這樣才能真正達(dá)到繼續(xù)教育的效果。在當(dāng)前許多高等學(xué)校的繼續(xù)教育都面臨著許多問題，包括師資力量、教學(xué)水平、設(shè)備缺失、缺乏創(chuàng)新等，而提升這些領(lǐng)域的關(guān)鍵，就在于不斷強(qiáng)化高等教育管理。繼續(xù)教育管理的強(qiáng)化可以保證更高的教學(xué)效率，保證繼續(xù)教育良好的師生秩序，幫助受教育者更快更好地提升自身的能力。只有健全完善繼續(xù)教育，才能真正對(duì)繼續(xù)教育的發(fā)展起到監(jiān)督和促進(jìn)作用。

二、普通高校繼續(xù)教育管理隊(duì)伍的現(xiàn)狀和問題

1.繼續(xù)教育受重視程度較低

當(dāng)前社會(huì)人員普遍素質(zhì)已經(jīng)提高，在各高校中的繼續(xù)教育學(xué)院不論是在社會(huì)中還是在學(xué)校內(nèi)部所受到的重視程度越來越低。對(duì)繼續(xù)教育方面所進(jìn)行的各項(xiàng)投入較少，教學(xué)與科研成果也很少出現(xiàn)，負(fù)責(zé)繼續(xù)教育管理的人員往往都是在全日制教學(xué)中有所欠缺的、無法勝任的人員。而這些管理人員在平時(shí)的工作中很少有發(fā)言權(quán)，年終的職稱、獎(jiǎng)金、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)以及升職加薪等都很難爭(zhēng)取到，這就會(huì)導(dǎo)致繼續(xù)教育管理人員的工作積極性更加削弱，使繼續(xù)教育的管理更有差距。

2.繼續(xù)教育管理隊(duì)伍不夠?qū)I(yè)

繼續(xù)教育的管理隊(duì)伍中往往沒有相關(guān)專業(yè)的高素質(zhì)人才，要么是工作經(jīng)驗(yàn)較少的、教育管理能力較差的人員從全日制教學(xué)管理被淘汰而轉(zhuǎn)到繼續(xù)教育管理當(dāng)中，要么是年紀(jì)偏大、即將退休的管理能力大大降低的人員。大多數(shù)人員并沒有系統(tǒng)地進(jìn)行高校教育管理的學(xué)習(xí)，也很少有人接受過針對(duì)性訓(xùn)練。這種情況就會(huì)導(dǎo)致繼續(xù)教育管理缺乏針對(duì)性與專業(yè)性，導(dǎo)致在繼續(xù)教育的過程中過分松散，教學(xué)效率偏低的情況發(fā)生。

3.繼續(xù)教育管理學(xué)習(xí)氛圍較差

繼續(xù)教育在高等學(xué)校中存在的學(xué)習(xí)氛圍較差，學(xué)術(shù)氣氛不濃，許多普通高校的繼續(xù)教育管理人員將主要的精力放在了當(dāng)前的繼續(xù)教育工作中，卻忽視了對(duì)自身素質(zhì)的提高、對(duì)教學(xué)水平及方法的革新，在繼續(xù)教育相關(guān)學(xué)院并未形成良好的科研環(huán)境與學(xué)術(shù)環(huán)境，許多教育管理人員并沒有將當(dāng)前的實(shí)踐管理經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度。雖然在許多學(xué)院中的確存在著硬性的學(xué)術(shù)要求，但是許多人員不論是在重視程度上還是在自身的知識(shí)水平上，都很難提出具有高水平的、創(chuàng)新意義的課題。

三、優(yōu)化繼續(xù)教育管理隊(duì)伍的對(duì)策和途徑

1.加強(qiáng)對(duì)繼續(xù)教育管理隊(duì)伍的重視程度

國家應(yīng)該在不斷完善教育法規(guī)的同時(shí)針對(duì)成人繼續(xù)教育出臺(tái)針對(duì)性的法律法規(guī)，當(dāng)?shù)卣c有關(guān)教育部門要對(duì)繼續(xù)教育的管理和建設(shè)起到積極的推動(dòng)作用。在高校中應(yīng)該強(qiáng)化有關(guān)成人教育學(xué)院的制度建設(shè)，加大重視程度與投資力度，對(duì)繼續(xù)教育管理者進(jìn)行嚴(yán)格要求，并給予高素質(zhì)的、專業(yè)化的人才，讓繼續(xù)教育管理者不再成為管理者中的雞肋，取而代之的是建立一支高素質(zhì)高水平的繼續(xù)教育管理人才隊(duì)伍。

2.促進(jìn)繼續(xù)教育管理更加專業(yè)化

在對(duì)繼續(xù)教育管理者的挑選過程中，應(yīng)該進(jìn)一步嚴(yán)格化，全面考察相關(guān)管理者的業(yè)務(wù)能力，要求所有管理者持證上崗并定期進(jìn)行相關(guān)審核。在管理過程中應(yīng)當(dāng)一方面不斷反省、不斷總結(jié)自身當(dāng)前存在的問題，并將當(dāng)前的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理論化，成為今后教育管理的指導(dǎo)；另一方面要不斷向優(yōu)秀的教育管理人員進(jìn)行討教，向全國各地推廣的示范性教育管理經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，不斷借鑒，根據(jù)當(dāng)前教育管理情況進(jìn)行運(yùn)用。同時(shí)還要求高校的繼續(xù)教育管理人員具備良好的品德素養(yǎng)，除業(yè)務(wù)能力外還必須具有師德，從根本上凈化成人繼續(xù)教育管理隊(duì)伍的風(fēng)氣。

3.推動(dòng)繼續(xù)教育隊(duì)伍自我提升

繼續(xù)教育有關(guān)管理人員在當(dāng)前任務(wù)的情況下不斷進(jìn)行自我知識(shí)的提升，對(duì)領(lǐng)域和學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域進(jìn)行不斷的開拓創(chuàng)新。在高等教育領(lǐng)域，科研工作可以很好地提升當(dāng)前的教育質(zhì)量，提高教育機(jī)構(gòu)的聲譽(yù)，而在高等學(xué)校的繼續(xù)教育領(lǐng)域中這種提升效率更為明顯，作用也是巨大的。在我國當(dāng)前已經(jīng)有繼續(xù)工程教育學(xué)會(huì)、中國成人教育協(xié)會(huì)，在各省也存在著繼續(xù)工程教育協(xié)會(huì)等不同級(jí)別的、不同類型的繼續(xù)教育組織機(jī)構(gòu)，而這就為繼續(xù)教育的研究和整體進(jìn)步提供了一個(gè)廣闊的平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

徐玲.淺議加強(qiáng)高等學(xué)校管理隊(duì)伍的建設(shè)[J].高等教育研究，1984（02）.

作者簡(jiǎn)介：黃敏捷，男，1983年11月出生，碩士，就職于南通大學(xué)，研究方向：繼續(xù)教育管理。