摘 要：常規(guī)下的高中化學(xué)教學(xué)，學(xué)生一直處于被動的學(xué)習(xí)地位，總是機械、死板地記憶化學(xué)概念、原理、公式等，缺乏自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)主動性。而新課程教育改革，則強化了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的要求和培養(yǎng)，因此，廣大化學(xué)教師應(yīng)對高中化學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式給予廣泛關(guān)注和探索。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；自主學(xué)習(xí)；教學(xué)理念；實踐活動

結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，下面我從轉(zhuǎn)變教育理念、開展實踐活動這兩方面對高中化學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式進行闡述和探討。

一、轉(zhuǎn)變教育理念，喚醒學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力

要想培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)狀態(tài)中解脫出來，進而促使學(xué)生進行積極、主動的學(xué)習(xí)。如，學(xué)習(xí)《促進身心健康》這一章中的《合理選擇飲食》這節(jié)內(nèi)容時，我們可先讓學(xué)生回顧自己平時的飲食習(xí)慣，并提出問題：“怎樣的飲食習(xí)慣是合理的？”然后，讓學(xué)生分成小組進行討論，最后每組派出一名代表進行總結(jié)性發(fā)言。對于接下來教學(xué)內(nèi)容的講解，依然按照此種模式進行，這樣，一方面尊重了學(xué)生的主體地位，喚醒了學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作意識，并為我們接下來教學(xué)活動的進行做好了鋪墊。

二、開展實踐活動，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與實踐探索的能力

實踐活動，具有實踐性、探究性、體驗性等特點，而化學(xué)又是一門自然科學(xué)，開展實踐活動，恰好是體現(xiàn)本學(xué)科特點的最佳途徑。另外，高中學(xué)生面臨著高考的壓力，適當(dāng)開展課外實踐活動，既能緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，消除學(xué)生緊張情緒，還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與實踐探索的能力，我們何樂而不為呢？

如，學(xué)習(xí)《保護生存環(huán)境》這一章中的《垃圾資源化》這節(jié)內(nèi)容時，我們可將學(xué)習(xí)場所由室內(nèi)轉(zhuǎn)移到室外，讓學(xué)生5人結(jié)為一組，走訪校園附近的廢品回收部門和垃圾處理廠，讓學(xué)生了解垃圾的分類回收利用情況和剩余垃圾的處理辦法。這樣，我們既使學(xué)生了解了垃圾的危害、垃圾的處理辦法以及垃圾資源化的重要意義，同時也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)與實踐探索的能力，學(xué)生也嘗到了進行自主學(xué)習(xí)的甜頭，從而在以后的自主實踐活動中，投以更加飽滿的學(xué)習(xí)情緒和熱情。

總之，在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不是一朝一夕的事情，希望廣大教師在日后的教學(xué)過程中能夠繼續(xù)探索、繼續(xù)實踐，以研究出更多可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)措施與策略，以幫助學(xué)生掌握科學(xué)的自主學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率。