眾所周知，新課程提倡的教學(xué)觀是將以前過于注重知識傳授和學(xué)科體系教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生能力、價值觀、情感與態(tài)度發(fā)展。這就要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，由教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，從而更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。而高中思想政治課由于受到課時較少、自身內(nèi)容抽象乏味等因素的影響，加之在高考指揮棒的作用下，一些政治課教師往往急功近利，教學(xué)中采取“一言堂”“滿堂灌”的方式，弄得學(xué)生或不知所云，或似懂非懂，或興趣全無，課堂效率低下。筆者認(rèn)為，要改變這一現(xiàn)狀，我們思想政治課教師要貫徹實(shí)施新課程理念，關(guān)注課堂導(dǎo)學(xué)。也就是說，教師要能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，科學(xué)合理地確定課堂教學(xué)的三維目標(biāo)，恰當(dāng)?shù)靥幚砗媒虒W(xué)預(yù)設(shè)和教學(xué)生成之間的關(guān)系，精心設(shè)計(jì)好教學(xué)情境和教學(xué)問題，給予學(xué)生巧妙的點(diǎn)撥和有效的指導(dǎo)，從而提高課堂教學(xué)效率。當(dāng)然，有效的課堂導(dǎo)學(xué)要基于有效的設(shè)計(jì)。結(jié)合自身課堂教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，高中政治課堂導(dǎo)學(xué)的有效設(shè)計(jì)要著重做到以下幾點(diǎn)：

一、設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的開場，有效地導(dǎo)入新知識的學(xué)習(xí)

一個好的開場是吸引學(xué)生盡快進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容的前提，在課堂教學(xué)中它起著承上啟下、組織教學(xué)的作用，能把學(xué)生的注意力和思維集中到教學(xué)內(nèi)容上來。因此，上課開始，教師就應(yīng)巧妙設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。為此可采用以下幾種方式：（1）開門見山式，即直接介紹本節(jié)課的主要內(nèi)容、基本結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。這樣做可使學(xué)生一開始就對所學(xué)知識有一個總的概念和基本輪廓，并在聽課時做到情緒穩(wěn)定、抓住要領(lǐng)；（2）激趣導(dǎo)入式，教師在開始時適時地介紹一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的課外知識，如趣聞逸事、新聞漫畫等，這樣做不僅可以活躍氣氛，同時也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，筆者在教學(xué)《經(jīng)濟(jì)生活》第九課“加強(qiáng)宏觀調(diào)控”時，先給學(xué)生展示有關(guān)“西方國家金融危機(jī)”的視頻材料，讓學(xué)生直觀感悟市場不是盡善盡美的，也有其固有的弱點(diǎn)和缺陷，這就需要國家的宏觀調(diào)控。這樣的引入雖然比較簡單，但非常實(shí)用，因?yàn)樽プ×诵屡f知識的連接點(diǎn)，使學(xué)生在不經(jīng)意中產(chǎn)生了探究問題的欲望，從而熱情地投入到思考和學(xué)習(xí)中。（3）循序漸進(jìn)式，即教師根據(jù)教學(xué)信息反饋，對教學(xué)難點(diǎn)和學(xué)生心理障礙要有一個充分的估計(jì)，在實(shí)施教學(xué)時不要起筆過陡、切題過早，而應(yīng)該有一個進(jìn)展余地。通過渲染氣氛，進(jìn)行充分的鋪墊，消除學(xué)生的潛在心理負(fù)擔(dān)，引發(fā)學(xué)生的求知欲，再導(dǎo)入知識難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

二、設(shè)計(jì)好課中的教學(xué)情境，引發(fā)認(rèn)知沖突，有效地構(gòu)建新知識

課堂上，教師要從學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出新問題，解釋新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)差異，引起認(rèn)知沖突，產(chǎn)生新奇和注意。例如，筆者在教學(xué)高一《經(jīng)濟(jì)生活》中關(guān)于“買漲不買跌”這一現(xiàn)象時，就設(shè)置了這樣的沖突情境：第二課《多變的價格》中不是說“當(dāng)某種商品的價格上升時，人們會減少對它的購買；當(dāng)這種商品的價格下跌時，人們會增加對它的購買?！钡膯?？可是，在我們熟知的像買房、炒股等經(jīng)濟(jì)行為中，“買漲不買跌”的現(xiàn)象又的確是存在的。這不就出現(xiàn)矛盾了嗎？“買漲不買跌”符合經(jīng)濟(jì)規(guī)律嗎？以此誘發(fā)學(xué)生思考。在學(xué)生經(jīng)過比較充分的探究后，發(fā)現(xiàn)這可能與經(jīng)濟(jì)的通脹、退縮有關(guān)。接著就不難分析得出：所謂“買漲不買跌”，主要是指人們的心理預(yù)期。在漲價階段，人們一般認(rèn)為它還會繼續(xù)漲，于是一旦漲價就會買；相反，在價格下跌時，人們一般不能確定什么時候是谷底，所以就不敢買。在這個教學(xué)片段中，教師通過設(shè)置懸念，形成沖突，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)動腦、探索、研究，把傳統(tǒng)的知識接受、重復(fù)和占有，變成了嘗試、思考和探究，把學(xué)習(xí)過程看作是對知識的選擇、加工、批判和改造，使學(xué)習(xí)真正成為體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)和探索的過程。

三、設(shè)計(jì)好課后作業(yè)，喚起學(xué)生的好勝心和創(chuàng)造力，有效地鞏固新知識

在布置課后作業(yè)時，教師應(yīng)盡量通過精心選擇問題、多角度提問等手段來激發(fā)學(xué)生，因此所提問題要能具備“新、奇、準(zhǔn)、變”的特點(diǎn)。具體來說就是：既不落俗套，有新意，能激發(fā)學(xué)生興趣積極思考，切合學(xué)生實(shí)際水平。學(xué)生在課后完成這樣的作業(yè)，對教材的內(nèi)容和主題都能進(jìn)一步領(lǐng)會感悟。如，在學(xué)習(xí)了“消費(fèi)及其類型”這一知識點(diǎn)后，我讓學(xué)生“設(shè)計(jì)一份家庭消費(fèi)調(diào)查表，回家調(diào)查自己家庭的消費(fèi)狀況，比較過去一年與今年相比食物支出的金額在家庭消費(fèi)總支出中的比重有什么變化？你家消費(fèi)中，生存資料、發(fā)展資料、享受資料各占多大比重？物質(zhì)消費(fèi)、精神消費(fèi)、勞務(wù)消費(fèi)各占多大比重？在分析調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上，聯(lián)系并應(yīng)用所學(xué)知識對家庭的消費(fèi)狀況和消費(fèi)水平作出評價和認(rèn)識?！边@樣的問題設(shè)計(jì)是與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)利益密切相關(guān)的，也是學(xué)生感興趣的，操作性較強(qiáng)，利于自主探究；學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，不斷體驗(yàn)和感悟，伴隨著對問題的分析和解決也有效鞏固了新知識。

可見，在高中政治課的教學(xué)中，“授之以魚，不如授之以漁”。經(jīng)過教師的精心設(shè)計(jì)，有效地開展課堂導(dǎo)學(xué)，學(xué)生主體地位得到了真正的尊重，學(xué)生掌握了科學(xué)的政治課學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到了提升課堂教學(xué)效率的目的。

參考文獻(xiàn)：

張福全.學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式在高中政治課堂中的運(yùn)用[J].教學(xué)與管理，2012（21）.