摘 要：當前，多媒體技術輔助性教學已經成為課堂教學的重要形式，課堂教學適當地結合多媒體，可以大大地提高教學的質量和水平。對多媒體技術在信息技術學科教學中的應用情況和所面臨的挑戰(zhàn)及如何在信息技術學科中充分發(fā)揮教師的作用做出了一定的分析，希望能夠對以后信息技術學科的教學提供一定的思路和建議。

關鍵詞：多媒體；信息技術；應用

隨著現代社會科學技術的發(fā)展和計算機的普及，多媒體教學成為當下流行的教學工具，多媒體能夠最大限度地提高教學效率，缺少多媒體的教學是不符合時代的發(fā)展要求的。教師通過多媒體可以更加生動細致地講述課堂內容，將視覺與聽覺和課堂有機地結合起來，這樣和傳統(tǒng)的教育方式相比，也更容易激發(fā)學生的學習興趣。多媒體在教學中的應用更是最為普遍的，尤其是在信息技術學科中，多媒體發(fā)揮著巨大的作用。只有教師指導學生使用好多媒體，才可以使學生對于信息技術學科的學習進展更加迅速，學習興趣更好地被激發(fā)出來。

一、多媒體在信息技術學科應用的趣味性

在傳統(tǒng)的信息技術學科中，教師只是單純地講授課本的內容的，學生只是單一地接受老師的知識，學生之間的互動極其少，久而久之，學生逐漸對學習失去興趣。為了解決這種局面，在進行信息技術教學時，要結合多媒體進行教學。計算機在課堂上的應用使得原來只有在書本中以單純文字出現的知識點可以在大屏幕上生動形象地用圖畫、色彩、聲音等呈現出來，使整個課堂動態(tài)和靜態(tài)有機地結合在一起，把抽象的知識點轉化為直觀的圖畫聲音，極大地提高了學生對學習的積極性，更好地激發(fā)了學生的學習興趣，這是傳統(tǒng)的授課模式所不能比擬的。尤其是在信息技術學科的教學過程中，教師應該適當地應用多媒體進行輔助教學，更好地使學生熟練地掌握課本上的知識點，真正地使課本上學習到的信息技術知識應用在實際生活中，也可以更好地使學生了解最新的時事政治，得到身心的雙重培養(yǎng)。不過，在應用多媒體時，要注意不能過度依賴多媒體，不能把多媒體當成信息科學技術課的全部，這樣會導致教學目標難以實現、教學水平反而低下。

二、多媒體在信息技術學科應用中面臨的挑戰(zhàn)

一個新鮮事物在普及應用的過程中都會出現各種各樣的問題，多媒體計算機在信息技術教學過程的普及應用也面臨著許多問題。在課堂中，多媒體計算機是教學的輔助工具，教學的主體還是學生，教師要起到一個良好的引導和監(jiān)督作用。有的對于教師運用多媒體進行授課的新型授課模式感到不適應，對于這種新的教學模式有著一定的抵觸心理，這就要求教師制作高質量的、有代入性的課件，并且對具有這種情況的同學進行一定的心理疏導，引導他們更好地適應這種新的更加優(yōu)秀的教學方式，師生攜手打造多媒體課堂。對于在信息技術學科教學中出現的問題，教師要積極地和學生們一起解決而不是獨斷專行，要積極地聽取學生對于多媒體應用提出的意見。單純地只是使用多媒體教學也是不可取的，這樣會使學生失去主體地位，沒有辦法更好地發(fā)揮其主觀能動性。另外，教師也要在多媒體教學的過程中，穿插對于學生知識點掌握的練習，真正使學生在課堂上學習到的知識運用到實際生活中去。

三、多媒體在信息技術學科應用過程中與教師自身的融合

在現代課堂中對于多媒體計算機的應用，教師要有著清晰的認識。在課堂教學中，多媒體雖然只是教學中的一種輔助工具，不可以完全取代教師在課堂上對于授課內容的講解。盡管在實際的教學過程中，有些人認為在信息技術學科中使用多媒體課件教學更加科學、更加高效，但是過度依賴計算機始終是一個不好的行為，如果完全把課堂交給多媒體計算機來進行，教師的教學過程完全照搬多媒體課件，就會造成學生對于學習興趣的喪失，使得學生厭倦課堂，最終起到相反的作用。在實際的授課過程中，要求教師處理好自身教學和多媒體的關系，即要求教師運用自身授課的靈活性去彌補多媒體的機械性，也要運用多媒體授課的快捷性加快教師授課的進程，控制教學的進程，保證學生的學習進度，開放學生的思維，提高教學的質量。不過，教師要防止學生被強行帶入到多媒體課件的既定學習計劃中去，要切實地根據學生的學習情況安排學習任務，多媒體是死的，人是活的，這就要求教師在信息技術學科中，加強自身和多媒體計算的融合，取其長處，去其短處。想要在現代課堂中，真正地利用多媒體計算機提高課堂學習的有效性，就必須做好現代教師自身和多媒體計算機的融合關系，只有教師和多媒體計算機做到了更好的融合，才可以真正地提高學生的學習積極性和課堂教學的有效性，起到事半功倍的效果。

總的來說，多媒體技術在信息技術學科中的應用是一個非常值得研究的問題，隨著現代科學技術的高速發(fā)展，多媒體的應用越來越廣泛，多媒體在信息技術學科的應用得到全社會越來越多的廣泛關注。如果缺乏了多媒體，那么信息技術學科就沒有什么意義了。我們堅信，多媒體計算機在信息技術學科中的應用一定會越來越成熟，其發(fā)展會得到更長遠的進步。

參考文獻：

韓月紅.高中信息技術教學方法的思考[J].現代閱讀：教育版，2012（16）.

作者簡介：俞珊珊，女，1984年4月出生，本科，就職于寧夏大學附屬中學，研究方向：信息技術教學。