摘 要：“生活化”教學(xué)是新課改大力提倡與推廣的新型教學(xué)方式之一，其恰當(dāng)、合理的運(yùn)用可在一定程度上提高高中思想政治的教學(xué)效果。以“內(nèi)涵”及“意義”兩個(gè)方面為切入點(diǎn)，就生活化模式在高二年級(jí)思想政治教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了細(xì)致的探討。

關(guān)鍵詞：高二年級(jí)；思想政治教育；生活化教學(xué)

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》注重學(xué)科知識(shí)與學(xué)生生活主題的緊密結(jié)合，明確指出：“課程要立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于生活主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象有機(jī)結(jié)合的課程模塊?！币韵拢P者謹(jǐn)結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，嘗試就高二年級(jí)思想政治生活化教學(xué)這一先進(jìn)模式進(jìn)行分析與研究。

一、生活化教學(xué)的內(nèi)在含義

所謂“生活化”教學(xué)，即是指教師從實(shí)際情況出發(fā)，有意識(shí)地將具體的教學(xué)內(nèi)容置之于學(xué)生所熟悉、所了解的真實(shí)生活背景之中的一種新型教學(xué)方式?！吧罨苯虒W(xué)的本質(zhì)在于為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)他們所倍感親切的學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境，以此最大限度地誘發(fā)他們積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中的濃厚興趣以及強(qiáng)烈愿望，真正達(dá)到“讓學(xué)生在生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中懂得如何更好地生活”這一教學(xué)目的。

二、高二思想政治踐行生活化教學(xué)模式的重要意義

1.有利于幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)于所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的深刻認(rèn)識(shí)與理解

相較于小學(xué)階段、初中階段的思想品德課程，高中階段的思想政治教育具有較強(qiáng)的邏輯性、抽象性特征，特別是哲學(xué)部分，歷來(lái)更是教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)之一。我個(gè)人認(rèn)為，其原因在于教師單純對(duì)概念或者原理做簡(jiǎn)單的解釋?zhuān)率蛊渲v解過(guò)程脫離了學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活背景。

這就要求我們高中思想政治教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況將一些抽象、復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)放置于同學(xué)生社會(huì)生活密切聯(lián)系的真實(shí)背景之中。例如，在教學(xué)“內(nèi)因與外因辯證關(guān)系”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我就為學(xué)生列舉了如下的例子：我們班級(jí)里有很多學(xué)生，大家有相同的老師、相同的班級(jí)環(huán)境，接受的教育也相同，可是為什么有的學(xué)生進(jìn)步很快，有的則進(jìn)步較慢呢？

這其中，相同的老師、相同的班級(jí)環(huán)境以及相同的教育水平等對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是作用于自身的外部原因，它們是個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展的必要條件，不能隨意忽視。試想，假設(shè)沒(méi)有了這些外因，學(xué)生又談何接受到正常水平的教育，又談何取得進(jìn)步與發(fā)展呢？但，導(dǎo)致學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)成績(jī)差異的根本原因在于每個(gè)人不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、方式方法以及主觀努力程度等這些內(nèi)在的原因。

由此我們不難得出一個(gè)結(jié)論：內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根本性原因，是第一位的原因；外因是事物變化發(fā)展的非根本性原因，是第二位原因；二者同時(shí)存在，缺一不可，但外因必須通過(guò)內(nèi)因而起作用。

2.有利于提高學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐能力

素質(zhì)教育理念背景下，衡量教師教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)之一不在于教師是否將教材上的理論知識(shí)點(diǎn)全都事無(wú)巨細(xì)地灌輸給了學(xué)生，而在于學(xué)生是否真正能對(duì)這些學(xué)來(lái)的知識(shí)進(jìn)行靈活的操作與實(shí)踐運(yùn)用。

而生活化教學(xué)模式的踐行則有利于素質(zhì)教育理念這一要求的更好貫徹與實(shí)現(xiàn)。如，在學(xué)習(xí)“在文化生活中選擇”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我從高中階段學(xué)生已有的社會(huì)生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，向他們列舉了日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的文化現(xiàn)象：

利用星座、撲克牌等在電腦上算命；

婚事、喪事講排場(chǎng)、大操大辦，揮霍性消費(fèi)；

……

這些現(xiàn)象都是學(xué)生平時(shí)生活中經(jīng)常接觸到的，他們本身對(duì)此有就有著獨(dú)特的看法，將“在文化生活中選擇”這一教學(xué)內(nèi)容巧妙寓于這些現(xiàn)象之中既能幫助學(xué)生加深認(rèn)識(shí)，明確優(yōu)秀文化與腐朽文化的區(qū)別及相關(guān)影響；除此之外，更能讓他們懂得一個(gè)重要道理：在眾多文化之中，只有提高自身辨別落后文化與腐朽文化的水平，才能避免陷入落后文化和腐朽文化的泥沼。

我們高二思想政治教師在日常的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)恰當(dāng)?shù)貙⒄軐W(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)以及原理融入高中學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際背景之中，這既有利于真正構(gòu)建起以學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識(shí)為支撐的課程模塊，更有利于全面落實(shí)思想政治課程教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

王琴.論高中思想政治教學(xué)生活化的依據(jù)和基本途徑[J].資治文摘，2010（06）.

作者簡(jiǎn)介：張小麗，女，1977年7月出生，本科，就職于廣東省梅州市大埔縣田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)，研究方向：高中政治教學(xué)。