摘 要：信息技術(shù)的教學(xué)對于促進(jìn)信息技術(shù)的發(fā)展具有重要的意義，而目前高中信息技術(shù)教學(xué)方面還存在著許多問題，以高中信息技術(shù)教學(xué)存在的問題為落腳點(diǎn)，對其進(jìn)行分析研究，并進(jìn)一步提出問題解決的策略，希望通過研究能夠更好地促進(jìn)高中信息技術(shù)教學(xué)的有效開展。

關(guān)鍵詞：高中；信息技術(shù)；問題

掌握信息技術(shù)是現(xiàn)代人不可或缺的基本技能，而信息技術(shù)的普及必須要依靠教育，高中階段是信息技術(shù)教育最重要的關(guān)鍵時(shí)期，因此，要做好信息技術(shù)教育工作，就必須做好高中階段的信息技術(shù)教學(xué)工作，現(xiàn)階段信息技術(shù)高中階段的教學(xué)實(shí)施過程存在許多問題。面對這些問題提出有效的解決策略是擺在高中信息技術(shù)教育工作者面前的一項(xiàng)刻不容緩的重要工作。

一、現(xiàn)階段高中信息技術(shù)教學(xué)存在的問題

在高中階段信息技術(shù)教學(xué)實(shí)施過程中，存在著一些亟待解決的問題，其主要包括以下幾個(gè)方面：

1.信息技術(shù)教學(xué)形式刻板、教材改革滯后與信息技術(shù)發(fā)展速度不相適應(yīng)

目前，高中信息技術(shù)教學(xué)依然以應(yīng)試為指揮棒，教學(xué)依然承襲教材的單一性，教學(xué)內(nèi)容刻板而缺乏活力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂趣，知識(shí)的傳授更多的是以灌輸為主，更多教學(xué)圍繞空泛的理論，脫離實(shí)際的需要，學(xué)生的創(chuàng)造性思維在一定程度上被壓抑，教學(xué)質(zhì)量不盡如人意。在現(xiàn)階段，許多高中的信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容相對老化，與不斷發(fā)展的信息技術(shù)不相適應(yīng)，教材改革的滯后在一定的程度上制約著信息技術(shù)教學(xué)的有效實(shí)施。

2.現(xiàn)階段高中信息技術(shù)教師業(yè)務(wù)水平有待進(jìn)一步提高

當(dāng)前，一些高中的信息技術(shù)教師年齡結(jié)構(gòu)偏大，多數(shù)教師在業(yè)務(wù)方面正處在積累期與提升期，業(yè)務(wù)能力還不夠成熟，這就在客觀上影響了信息技術(shù)的教學(xué)效果，教學(xué)成效有待提高。

3.應(yīng)試負(fù)擔(dān)加重影響了信息技術(shù)教學(xué)的有效開展

高中階段的教學(xué)更多的是偏重于高考內(nèi)容的教學(xué)，從學(xué)校、學(xué)生、家長的角度更多的是把注意力集中在如何提高學(xué)生高考的考試成績上來，信息技術(shù)的教學(xué)在這樣的背景下，不可避免地淪為二線學(xué)科，因此，客觀上應(yīng)試負(fù)擔(dān)的加重影響了信息技術(shù)教學(xué)的有效開展。

4.信息技術(shù)考核評(píng)價(jià)制度不夠完善影響了教學(xué)的有效實(shí)施

在高中信息技術(shù)的考核中，更多的是以信息知識(shí)的考試作為考核的形式，這樣的考試不僅給學(xué)生增加了負(fù)擔(dān)，更重要的是這樣的知識(shí)考試，使信息技術(shù)的學(xué)習(xí)缺乏實(shí)效性，因?yàn)楦嘀R(shí)是以理論為呈現(xiàn)方式的，與應(yīng)用相脫節(jié)，對促進(jìn)教學(xué)的有效性效果欠佳。

二、現(xiàn)階段高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)施的策略探析

1.學(xué)校要在教育觀念層面提升對于信息技術(shù)教學(xué)的重視度

學(xué)校要提高認(rèn)識(shí)，提升信息技術(shù)教學(xué)在整個(gè)教學(xué)中的地位，不僅要在教育觀念上重視，更重要的是要落實(shí)在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，要在宏觀上提升對于該學(xué)科的的重視度，調(diào)整該課程課時(shí)、創(chuàng)新教學(xué)實(shí)施方式等，以促進(jìn)該學(xué)科教學(xué)實(shí)施的最優(yōu)化，制訂合理的相關(guān)制度，促進(jìn)教學(xué)的有效開展。

2.學(xué)校要重視學(xué)生信息技術(shù)的應(yīng)用培訓(xùn)

學(xué)校要緊跟信息技術(shù)日新月異的變化，不斷地加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，讓新的教學(xué)內(nèi)容能以最快的速度展開教學(xué)，所學(xué)的內(nèi)容更具有應(yīng)用性，讓學(xué)生手腦并用、理論與實(shí)踐相結(jié)合、不斷創(chuàng)新，為未來的信息技術(shù)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.加大信息技術(shù)教師培訓(xùn)力度，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提升

學(xué)校要高度重視信息技術(shù)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，加強(qiáng)相關(guān)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，有效地提升信息技術(shù)教師的業(yè)務(wù)水平，并且適時(shí)開展信息技術(shù)教學(xué)方面的業(yè)務(wù)考核，提升理論水平與實(shí)踐能力，并且?guī)椭處煒淞⒖茖W(xué)的教學(xué)理念，形成各具特色的教學(xué)風(fēng)格與信息技術(shù)教學(xué)的新局面。

4.根據(jù)不同的具體情況制訂科學(xué)的信息技術(shù)考核制度

要重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)對學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的考核，可以采用自主設(shè)計(jì)課程方案的方式以及設(shè)置實(shí)用性開放的信息技術(shù)考核題目，激發(fā)其自主探究的熱情，培養(yǎng)其應(yīng)用新技術(shù)的能力，推動(dòng)高中信息技術(shù)教學(xué)的有效開展。

我們深入分析當(dāng)前的高中信息技術(shù)教學(xué)開展的情況不難發(fā)現(xiàn)，目前的信息技術(shù)教學(xué)面臨許多亟待解決的問題，如信息技術(shù)教學(xué)形式的刻板、教師業(yè)務(wù)水平的有待提高、考核評(píng)價(jià)制度的不完善等等，這些問題都極大地阻礙了高中信息技術(shù)教學(xué)的有效實(shí)施，因此學(xué)校應(yīng)該在理念層面的重視度、教師的業(yè)務(wù)提升、加大相關(guān)投入等方面提出有效的應(yīng)對策略，以此促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)的有效實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉麗華.對高中信息技術(shù)課教學(xué)的反思與對策[J].教育革新，2007.

[2]楊廣.課改后，怎樣把握高中信息技術(shù)課堂教學(xué)[J].南方論刊，2007.

作者簡介：王芹，女，1980年8月出生，本科，就職于山東省濟(jì)南市平陰縣第一中學(xué)，研究方向：信息技術(shù)教學(xué)。