摘 要：中職的計(jì)算機(jī)課程是學(xué)生普遍的專業(yè)之一，這門專業(yè)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)會使用計(jì)算機(jī)的常用軟件后，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作和生活中解決問題。中專計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)需求較高，但是學(xué)生畢業(yè)是否能夠找到自己滿意的工作主要與自身的實(shí)踐能力有關(guān)，項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，就非常適合中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)形式。

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)；項(xiàng)目教學(xué)

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)在教學(xué)過程中可以運(yùn)用多種教學(xué)方法，如項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法、創(chuàng)新教學(xué)法、模仿教學(xué)法等，在眾多的教學(xué)方法中，項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法起到的作用比較大，這種教學(xué)方法與項(xiàng)目任務(wù)聯(lián)系在一起，與現(xiàn)代社會中的企業(yè)工作聯(lián)系在一起，使學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)，并且為學(xué)生將來的就業(yè)帶來很大的好處，被計(jì)算機(jī)專業(yè)教師廣泛使用，這種教學(xué)方法適合于中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生、老師、學(xué)校的發(fā)展。

一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)用性

項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法是教師將課程內(nèi)容變成具體的項(xiàng)目任務(wù)，要求學(xué)生以完成工作任務(wù)的模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)生不斷的努力練習(xí)后，才能熟練掌握計(jì)算機(jī)課程的知識要領(lǐng)。這樣就可以在畢業(yè)面對找工作的時候如魚得水一樣輕松，使學(xué)生可以找到自己理想的工作，找到適合自己的崗位，學(xué)生的就業(yè)率好，為學(xué)校以后的招生提供了良好的條件。

二、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用

1.具體任務(wù)項(xiàng)目教學(xué)法

具體任務(wù)項(xiàng)目教學(xué)法就是教師在計(jì)算機(jī)授課時，將教學(xué)內(nèi)容以具體的一個一個的項(xiàng)目任務(wù)的形式進(jìn)行，要求學(xué)生在完成項(xiàng)目任務(wù)時，對其中的每個細(xì)節(jié)進(jìn)行練習(xí)的教學(xué)方法。例如，在學(xué)習(xí)“Word文本制作”這部分內(nèi)容時，教師將項(xiàng)目任務(wù)由大劃小分類，要求學(xué)生先完成文字編寫的學(xué)習(xí)項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)生覺得非常簡單，按照老師所給出的指定要求認(rèn)真地改變文字的大小、顏色、字體及文字之間的距離等。之后教師再要求學(xué)生對Word中的圖像進(jìn)行插入，最后訓(xùn)練學(xué)生對Word中的表格進(jìn)行插入。通過具體任務(wù)單獨(dú)的訓(xùn)練，使學(xué)生感受到知識內(nèi)容簡而易懂，不難理解，對其學(xué)習(xí)的興趣也就自然而然地增加了，樹立良好的自信心。教師再將知識由淺入深地滲透給學(xué)生，使學(xué)生在接觸知識的過程中有適當(dāng)?shù)倪^渡，使學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識，并為日后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.組合任務(wù)項(xiàng)目教學(xué)法

組合任務(wù)項(xiàng)目教學(xué)法是指教師將多個小項(xiàng)目任務(wù)組合成為一個大項(xiàng)目任務(wù)，使學(xué)生以在企業(yè)完成整個任務(wù)的模擬形式，對其項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行完成，最后，老師給予點(diǎn)評。例如，在學(xué)習(xí)“Excel表格制作”這部分內(nèi)容時，教師要求學(xué)生將公式、文字、表格等項(xiàng)目組合成一個完整的任務(wù)項(xiàng)目的教學(xué)方法。學(xué)生以老師給予的制定的模板作為參照，認(rèn)真完成工作項(xiàng)目。在完成的“Excel”制作時，學(xué)生會自己總結(jié)出一定的方式方法，比如“Excel”中的文字、公式與表格的形狀制作是具有一定的先后順序的，比如說加法求和公式的插入，就要在輸入所有的數(shù)據(jù)之后繼續(xù)進(jìn)行，若不按正確的先后順序來完成，就會返工而浪費(fèi)很多時間，或者根本無法完成此項(xiàng)目任務(wù)，影響了完成任務(wù)項(xiàng)目的整個成績。通過大家的實(shí)踐操作后，老師回過頭來再給大家講一遍這部分內(nèi)容的要領(lǐng)，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，在要求學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)后，學(xué)生會牢牢地掌握所學(xué)的知識內(nèi)容，并且這種教學(xué)法能使學(xué)生增加整體的邏輯思維能力，為將來的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.疑難任務(wù)項(xiàng)目教學(xué)法

疑難任務(wù)項(xiàng)目教學(xué)法就是教師在課堂上，給大家安排一些學(xué)生曾經(jīng)反饋的疑難問題或是學(xué)生學(xué)習(xí)中常遇到的問題，或是老師覺得重要而又難以理解的問題，要求學(xué)生對這些任務(wù)項(xiàng)目進(jìn)行完成的教學(xué)方法。例如，在學(xué)“幻燈片制作”這部分內(nèi)容時，老師將以往學(xué)生出現(xiàn)的疑難問題“制作每一頁背景都不相同的幻燈片”，讓學(xué)生完成，面對疑難任務(wù)項(xiàng)目，學(xué)生充滿挑戰(zhàn)，都在自己的電腦前苦思冥想，不斷地嘗試找到設(shè)置幻燈片不同背景的正確位置，最后教師再給予正確的指導(dǎo)。通過這種教學(xué)方法使學(xué)生充滿了好奇心和挑戰(zhàn)的心理，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極地思考教師的問題，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)在課堂教學(xué)中，通過具體任務(wù)教學(xué)法、組合任務(wù)教學(xué)法、疑難任務(wù)教學(xué)法的合理運(yùn)用，能使學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。通過給予學(xué)生項(xiàng)目任務(wù)的方式，能提高學(xué)生工作的實(shí)踐能力，為學(xué)生將來的工作打下深厚的基礎(chǔ)。學(xué)生帶著扎實(shí)的技術(shù)知識找工作時，就會使學(xué)生自身心理具有強(qiáng)烈的自信心，在心理素質(zhì)上就占了上風(fēng)，再通過自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)很輕松地就會獲得自己需要的崗位，這種教學(xué)方法有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，使學(xué)校提高了教學(xué)質(zhì)量。

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