摘 要：從如何激活教材、編寫高質(zhì)量導(dǎo)學(xué)案；如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)兩方面進(jìn)行探索總結(jié)，提出一些粗淺的建議。

關(guān)鍵詞：輕負(fù)擔(dān)；高質(zhì)量；課堂效率；導(dǎo)學(xué)案；激發(fā)興趣

輕負(fù)擔(dān)就是要高質(zhì)量提高生物課堂的效率，就是要減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理壓力，使學(xué)生的天性、人性得以釋放，全方面、多角度發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提高學(xué)生素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生能力。減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和課堂效率，不外乎兩個(gè)方面：一是教師的教，即如何激活教材，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，適時(shí)點(diǎn)撥，調(diào)控課堂。二是學(xué)生的學(xué)，即如何激發(fā)學(xué)生興趣，引領(lǐng)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自學(xué)。

一、激活教材，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案

要精心設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案，必須研究教材、吃透教材、“激活”教材，教師就必須做到：（1）認(rèn)真鉆研教材，參考課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱。（2）了解學(xué)生已有知識(shí)技能的真實(shí)情況。（3）教學(xué)方法選擇，解決如何把知識(shí)傳授給學(xué)生。

（一）關(guān)于高三復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的基本格式包含如下內(nèi)容

1.教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)）。在熟悉考綱要求，認(rèn)真分析各地近三年高考考情的基礎(chǔ)上，一般制定2～3個(gè)教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)，給出對(duì)應(yīng)的復(fù)習(xí)備考策略。

2.考點(diǎn)梳理（回顧主干知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，夯實(shí)雙基）。

3.突破考點(diǎn)提煉方法。以近幾年考試（調(diào)研考試、全國各地的模擬考試、高考等）的易錯(cuò)點(diǎn)和高頻考點(diǎn)以及易錯(cuò)題型為載體，進(jìn)行課堂演練，總結(jié)方法規(guī)律，提高解題能力。

4.疑難剖析，知識(shí)升華。本部分內(nèi)容為教師引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)練習(xí)過程中出現(xiàn)的一些易混淆的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)、經(jīng)典的結(jié)論、易錯(cuò)點(diǎn)等進(jìn)行歸納、總結(jié)，本部分的關(guān)鍵點(diǎn)是，教師去引導(dǎo)答疑、解惑，查漏補(bǔ)缺。

（二）導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)過程中應(yīng)注意以下幾個(gè)問題

1.導(dǎo)學(xué)案的編寫一定要突出生物學(xué)科特色，力爭(zhēng)做到教材、學(xué)案、例題以及課外資料的無縫銜接，體現(xiàn)生物科學(xué)的基本思想如普遍聯(lián)系、程序化解決問題、抽象問題具體化、具體問題具體分析、科學(xué)探究、STS（科學(xué)—技術(shù)—社會(huì)）等思想。

2.在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)過程中，要注重把握知識(shí)和例題的難易梯度。應(yīng)該從教材和近幾年高考中挖掘出學(xué)案的設(shè)計(jì)中心，特別圍繞歷屆學(xué)生在該章節(jié)各知識(shí)的易錯(cuò)點(diǎn)，以及高考的高頻考點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，也就是以教材為基本骨架，進(jìn)行授課，不能完全脫離了教材（在高三的總復(fù)習(xí)中，有些老教師，經(jīng)常會(huì)犯脫離教材而單純依賴復(fù)習(xí)資料以及學(xué)案進(jìn)行復(fù)習(xí)的錯(cuò)誤）。

3.在學(xué)案的尾聲，要給出下一節(jié)課學(xué)案的預(yù)習(xí)提綱以及一些簡(jiǎn)單的小練習(xí)和一些需要學(xué)生識(shí)記的知識(shí)，為下一節(jié)課作好鋪墊。每個(gè)學(xué)案，既是本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也是上一節(jié)課內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固以及下一節(jié)課的課前預(yù)習(xí)。

總之，要實(shí)現(xiàn)輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)，提高復(fù)習(xí)課的課堂效率，利用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)，無疑就成為我們的最佳選擇。

二、如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵

高效課堂教學(xué)就應(yīng)該著眼于學(xué)生的未來發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，我認(rèn)為“減負(fù)”就其實(shí)質(zhì)而言，涵蓋兩個(gè)層面：一是減輕學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)特別是書本知識(shí)學(xué)習(xí)的重負(fù)，二是減緩學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力和精神壓抑，解放學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)和自由度。使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的策略如下。

（一）認(rèn)真鉆研教材，采用多種教學(xué)方法

1.對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究，從中挖掘相關(guān)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建概念圖形成完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，借助多媒體化抽象為具體、化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、激情導(dǎo)趣。

2.對(duì)教材中的現(xiàn)象、過程、原理、規(guī)律利用直觀的圖、表格、曲線進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，要做深入的分析，啟發(fā)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行分析、歸納、比較、綜合應(yīng)用，提高解題的能力。

3.要不斷改變教學(xué)方法，教學(xué)有法，但無定法，貴在得法，徹底廢除“注入式”教學(xué)，全面推行啟發(fā)式、探究式等教學(xué)。在教學(xué)中，通過引導(dǎo)啟發(fā)，使學(xué)生勤于動(dòng)手、動(dòng)腦，大膽探索，善于提出新的問題，發(fā)表自己的見解，在教學(xué)中要重視實(shí)驗(yàn)探究的過程，注意思想方法的滲透，在核心概念教學(xué)時(shí)，要給出概念發(fā)生、發(fā)展和形成的過程。

（二）精心選題，科學(xué)訓(xùn)練

通過精心選題，這就要求教師必須對(duì)高中生物教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱深入研究，全面掌握，把握整個(gè)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)。這樣選出來的題目才具有趣味性、針對(duì)性、代表性和思考性。

（三）實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制

學(xué)生在自學(xué)中遇到的難點(diǎn)問題，需要小組成員討論和探究才能解決。所以，這部分內(nèi)容可以以問題的形式出現(xiàn)，也可以以結(jié)論的形式出現(xiàn)，還可以以數(shù)據(jù)分析的形式出現(xiàn)。

總之，教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測(cè)、反饋、消化，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，達(dá)成導(dǎo)學(xué)案的意圖，實(shí)現(xiàn)輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量提高課堂教學(xué)效率的目的。

參考文獻(xiàn)：

王麗國.高三生物總復(fù)習(xí)的教學(xué)策略與設(shè)計(jì)[D].山東師范大學(xué)，2013.

作者簡(jiǎn)介：朱迪鳳，1983年12月出生，女，本科，就職于浙江省榮懷學(xué)校高中二部，研究方向：高考復(fù)習(xí)策略。