摘 要：《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》提出地理教學(xué)的基本理念：培養(yǎng)未來(lái)公民的地理素養(yǎng)。作為高中地理老師，如何培養(yǎng)高中生的地理素養(yǎng)呢？從動(dòng)手畫圖、借助多媒體、聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際地理環(huán)境等三方面談一些看法。

關(guān)鍵詞：新課程；學(xué)生；地理素養(yǎng)

高中地理是一門理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合學(xué)科，且高中生的心智水平已接近成人，學(xué)習(xí)方法不再單一的死記硬背。這就需要教師充分挖掘教學(xué)資源、因材施教，抓住高中生的身心特點(diǎn)，幫助學(xué)生真正理解地理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，在實(shí)際生活中能夠正確分析地理現(xiàn)象、利用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)。

一、動(dòng)手畫圖，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)興趣

地理是一門特殊的學(xué)科，許多知識(shí)點(diǎn)理論性很強(qiáng)、很抽象，需要學(xué)生借助圖示等進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間概念和空間想象力。因此，地理教師在地理教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮圖示的作用，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手畫圖，學(xué)會(huì)看圖、畫圖、用圖，這樣才會(huì)使地理課具有實(shí)際性意義。例如，在學(xué)習(xí)高中地理必修一《冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)》這一課時(shí)，學(xué)習(xí)熱力環(huán)流形成的具體過(guò)程及其原理。在教學(xué)過(guò)程中，我先讓學(xué)生小組合作閱讀課本，然后試著畫圖表現(xiàn)出其形成的過(guò)程。這樣通過(guò)小組合作討論學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生在討論過(guò)程中各抒己見(jiàn)。之后我并沒(méi)有講解自己課前準(zhǔn)備好的圖示，而是讓小組代表來(lái)講解。再根據(jù)講解我指出其中的優(yōu)點(diǎn)和不足，高中生的心理漸漸成熟，勇于表現(xiàn)自己也是其特征之一，因此我抓住這一點(diǎn)，讓學(xué)生敢于表現(xiàn)自己，結(jié)果就是學(xué)生既提高了學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又掌握了相關(guān)知識(shí)。學(xué)生畫圖的過(guò)程就是一個(gè)積極思維的過(guò)程，需要把語(yǔ)言等抽象性的東西表現(xiàn)出來(lái)，需要把相關(guān)信息聯(lián)系起來(lái)，畫出示意圖，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、借助多媒體，多角度帶動(dòng)學(xué)生情緒，豐富教學(xué)內(nèi)容

多媒體教學(xué)現(xiàn)已成為重要的教學(xué)手段之一，多媒體教學(xué)打破了普通教學(xué)的單一性，豐富了教學(xué)內(nèi)容，圖、文、聲、像并茂，可以從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多角度帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。地理是一門與大自然、與我們生活的環(huán)境最息息相關(guān)的學(xué)科，關(guān)于自然界的科普電子影像數(shù)不勝數(shù)，教師可以從中選擇適當(dāng)?shù)囊曨l或動(dòng)畫資料，通過(guò)多媒體演示，讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，也可有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)地理選修五《中國(guó)的地質(zhì)災(zāi)害》時(shí)，我們國(guó)家位于世界兩大地震帶之間，地震斷裂帶十分活躍。教師在講解地震時(shí)，可以選一個(gè)經(jīng)典的關(guān)于地震是如何形成的科普動(dòng)畫視頻，通過(guò)多媒體播放，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)地震形成的原因。另外，可以播放相關(guān)的地震類的電影或影像資料，通過(guò)影像資料，教師向?qū)W生指出地震給我們生活帶來(lái)的影響以及當(dāng)我們遇到地震時(shí)，應(yīng)該怎樣做？不能怎樣做？如何保護(hù)好自己？通過(guò)多媒體教學(xué)，集中了學(xué)生的注意力，教師借此講解影響地震形成的因素。視頻動(dòng)畫生動(dòng)的呈現(xiàn)比起教師的講述更加深入人心，學(xué)生更易理解，它能將地震形成的過(guò)程、因素、對(duì)生活帶來(lái)的影響、地震來(lái)臨時(shí)應(yīng)該怎么做等一系列內(nèi)容都向?qū)W生表達(dá)出來(lái)。結(jié)合多媒體教學(xué)，教師的講解不再平淡，更加具體生動(dòng)，學(xué)生能更好地接受知識(shí)。

三、聯(lián)系當(dāng)?shù)氐乩憝h(huán)境教學(xué)，體驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)地理素養(yǎng)

人類擁有的情感很多，當(dāng)然包括濃濃的家鄉(xiāng)情結(jié)，每個(gè)人都會(huì)因?yàn)樽约核畹耐恋囟湴?。教師在地理教學(xué)中抓住學(xué)生的家鄉(xiāng)情結(jié)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境進(jìn)行教學(xué)，這樣使學(xué)生能夠帶著強(qiáng)烈的情感去學(xué)習(xí)，更能集中精力學(xué)習(xí)，易于理解所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。例如，教師在進(jìn)行地理復(fù)習(xí)時(shí)，可以用學(xué)生生活的土地“寧夏石嘴山市”作為教學(xué)案例，教師帶領(lǐng)學(xué)生分析總結(jié)石嘴山市的自然環(huán)境特征，包括：氣候環(huán)境特征、地形地貌特征、水文特征；石嘴山市的自然資源，包括：礦產(chǎn)資源、水資源等等。不僅僅要知其然，更要知其所以然。即分析形成此自然環(huán)境、此地形地貌的原因，以及在這種自然環(huán)境和地形地貌中，產(chǎn)出的豐富自然資源，我們應(yīng)該如何好好利用？怎樣保護(hù)自然環(huán)境？等等問(wèn)題。學(xué)生對(duì)于自己生活的土地，都會(huì)帶著特殊的情緒來(lái)學(xué)習(xí)，很有利于培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)。通過(guò)對(duì)一個(gè)地區(qū)的分析總結(jié)學(xué)習(xí)，是為了讓學(xué)生能夠理清思路，在腦海中形成地理學(xué)習(xí)框架，而不是盲目地眉毛胡子一把抓。又如，在學(xué)習(xí)人教版高中地理必修二《工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生先分析一下自己生活的城市屬于什么型的工業(yè)以及原因是什么，對(duì)自己城市的工廠地理位置的選擇有什么看法，會(huì)不會(huì)污染環(huán)境，應(yīng)該選擇在什么城市的位置更合適等等。讓學(xué)生以主人翁的身份認(rèn)真做一份城市規(guī)劃。這樣的教學(xué)，不是讓學(xué)生死記硬背，而是靈活應(yīng)用。既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又能使學(xué)生真正做到學(xué)以致用，在對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解的基礎(chǔ)上輕松學(xué)習(xí)。

總之，在新課程改革的背景下，作為高中地理教師，注重學(xué)生成績(jī)是一方面，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)，使學(xué)生真正感覺(jué)到學(xué)習(xí)地理是有趣的、有意義的。

參考文獻(xiàn)：

吳向忠.新課程背景下培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)的思考[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2013（Z1）.