摘 要：隨著科學技術的不斷發(fā)展，社會對人才的能力要求越來越高。面臨著競爭日益激烈的社會，培養(yǎng)具備高素質的創(chuàng)新型人才，使其適應時代的發(fā)展，成為高中語文教學亟待解決的問題。對高中語文教學中如何培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新思維進行了詳細的闡述。

關鍵詞：高中；語文教學；創(chuàng)新思維

語文是一門充滿浪漫主義色彩的學科，它繼承和發(fā)展了千百年的文化，同時也與時俱進地顯現(xiàn)風情和情思。語文教學在傳遞文化知識的同時也在培養(yǎng)學生的審美情趣與能力。當前的高中語文教學只是在應對高考，抹殺了語文該有的特點，抹殺了學生的天性，背離了語文學科的本意。高中語文課堂實施學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是有必要的，這是教學實踐的進步，是人才培養(yǎng)的需要。接下來，筆者結合教學來談談如何對學生進行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

一、營造氛圍，激發(fā)學生創(chuàng)新思維

師生和睦相處、積極互動、共同奮斗是培養(yǎng)和提高學生創(chuàng)新意識和能力的重要條件，因此，高中語文教師應該不斷更新教育理念，實施素質教育和創(chuàng)新教育，為學生營造和諧、放松、民主的課堂氛圍，尊重學生的主體地位，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

教師在教學過程中，不能將自己置于中心地位，要求學生圍繞自己開展學習，而是應該對學生進行創(chuàng)新性引導，鼓勵學生勇于發(fā)表見解，進行創(chuàng)新性思考。而由于每個學生在學習過程中會表現(xiàn)出明顯的差異性，高中語文教師應該充分尊重學生個性的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)每個學生的潛能，幫助其揚長避短，提高語文教學效率。

另外，教師應該堅持平等、和藹的教學態(tài)度，通過詼諧幽默的語言開展情感教育，使學生更容易理解和接受，增強學生的信任感和安全感，使其勇于和敢于對自己的見解進行發(fā)表，實現(xiàn)學生想象和創(chuàng)造的自由，進而提高對知識的吸收和理解能力。因此，高中語文教學應該建立民主、和諧的師生關系，充分調動學生的積極性，并通過生動活潑的課堂氛圍的營造，給學生提供自我展示的機會和平臺，尊重學生的主體地位，滿足學生的表現(xiàn)欲望，有效發(fā)揮學生的個性潛能。

二、創(chuàng)設情境，引入生活的源頭活水

藝術是源自生活而高于生活的。因此，要讓學生理解作品的思想意義，可以通過還原生活場景來幫助學生提高對作品的感受和認知，培養(yǎng)學生的審美情趣。

在課堂上，教師可以用語言圖畫刺激學生的感官；設計問題，引起學生的好奇心；繪出畫面，產生美感，讓學生愛美、愛學習；出示實物讓學生觀察，探究思考；聯(lián)系生活，親切自然，引導學生關注生活。例如，《我的母親》《秋天的懷念》等篇目，在授課時可以讓學生聯(lián)系生活里和母親的點點滴滴，把作者寫出的母親和自己的母親對比，體會母愛之偉大。在講授《荷塘月色》《山居秋暝》等篇目時，給學生提供圖片，利用意象來描繪概括畫面，選取一些視頻動畫，整合圖畫，讓學生身臨其境，感受意境。這樣既能培養(yǎng)想象與概括能力，豐富自身情感，同時也能解決教學難點。

三、改善教學手段，提高學生的學習興趣

興趣是最好的老師。通過改善教學手段來改變陳舊的課堂教學模式，提高學生學習興趣，是高中教師亟須思考的問題。

筆者在講授《春秋》時跟學生說：“《春秋》是‘五經’之一，相傳是孔子編訂的，后人把孔子比喻成麒麟，所以又稱為《麟經》?！痹傺苌健按呵锶齻鳌钡慕榻B，《左傳》《公羊傳》和《谷梁傳》，以及左傳中比較著名的人物，曹劌、燭之武等。這樣不但加深了學生對文章的記憶，還教給他們文化常識，一舉兩得。另一方面通過介紹歷史人物，增加學生的興趣。講到晉文公、秦穆公、鄭伯等人物的時候，仔細分析人物的性格特征，挖掘人物的內在品質。例如，晉文公和秦穆公，都是春秋時期的霸主，前者與中國的傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)和寒食節(jié)有很大的關系，給學生講歷史故事，讓他們全面詳細地了解這兩個歷史人物，增加學生的文化底蘊。

四、開展實踐活動，提高學生的思維能力

形式多樣、豐富多彩的實踐活動的開展，可以使學生的學習空間得到拓展，引導學生利用所學知識去解決生活實際中遇到的難題，從而享受到創(chuàng)新的樂趣，感受到創(chuàng)新的魅力。比如，一些作文賽、演講比賽、辯論賽等活動的開展，可以發(fā)散學生的思維，同時發(fā)現(xiàn)自己的不足。此外，教師還可以通過隨時提問的形式，訓練學生的思維敏捷能力和語言表達能力。這些實踐活動的開展，可以使學生的情操和思維都得到訓練和提高，使學生學會多角度審視問題，強化其創(chuàng)新思維。

總而言之，對學生的創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)是當代教師理應承擔的責任，是教學目標的重要內容。為此，高中語文教師應該與學生的個性特點相結合，改善教學手段，營造和諧的課堂氛圍，鼓勵學生質疑，不斷提高學生的學習興趣和積極性，發(fā)散學生的思維，并通過實踐活動的開展，訓練和提高學生的創(chuàng)新思維能力。

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作者簡介：蔣沈寧，男，1977年3月出生，本科，就職于江蘇省梁豐高級中學，研究方向：語文學科。