摘 要： 首先介紹了語言中的對比與比較，然后對英漢對比理論進(jìn)行了詳細(xì)的論述，最后討論了英漢對比研究的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：英漢；對比理論；現(xiàn)實意義

一、在語言中的比較和對比

對比與比較二詞是語言實踐與研究中的常見字眼，并且這兩個詞極易被混淆。然而比較與對比作為學(xué)科在本質(zhì)上便有區(qū)別。通常對比語言學(xué)也被稱為對比分析和比較語言學(xué)，其是語言學(xué)中有著本質(zhì)區(qū)別又有著相互聯(lián)系的兩個分支。兩種或是兩種以上語言為研究對象并通過對比與比較對其本質(zhì)特征進(jìn)行揭示是這兩門學(xué)科的聯(lián)系所在。然而，二者的根本性區(qū)別在于研究目的與研究方法的不同。

比較語言學(xué)是屬于共時語言學(xué)的范疇，兩種或是兩種以上語言常為靜態(tài)、作共時是其主要進(jìn)行考查與分析的內(nèi)容，對其各個層次指出相似之處和不同之處，例如，指出詞匯、語法、語音等異同，結(jié)合多個學(xué)科的理論知識對這些不同之處的根源進(jìn)行解釋。在研究對象、目的研究重心以及研究方法方面，比較語言學(xué)以及對比語言學(xué)均存在巨大差異。

對比與比較作為研究方法密不可分。所謂“辨別兩種或兩種以上同類事物的異同”則為比較。在認(rèn)識與研究事物時，人們是無法離開比較的，另外，比較分析更是解釋各類語言現(xiàn)象不可或缺的基礎(chǔ)所在。只有利用比較法，才能夠充分看出語文表現(xiàn)法的特殊之處和共同之處。要進(jìn)行對比就必須進(jìn)行比較，這是因為要想表現(xiàn)出一種事物的特點，就必須要跟其他的事物進(jìn)行比較才能夠顯現(xiàn)出來。由此看來，雖然在本質(zhì)上比較語言學(xué)與對比語言學(xué)有著較大差異，然而在對比中，比較是其基本方法。

因此，作為研究方法的比較與對比，一直是相互聯(lián)系、相互依存的。在對比研究語言時，這兩個術(shù)語的使用頻率都非常高，經(jīng)常會混合使用。

二、英漢語言對比理論和方法

我國就英漢語言對比這一話題進(jìn)行著不斷的研究與探索，同時國外的先進(jìn)理論也為這一研究做出了重大貢獻(xiàn)，所以我國自九十年代以來的英漢對比研究不斷呈現(xiàn)了理論和方法多元化的局面。目前我國英漢語言對比理論主要有結(jié)構(gòu)主義理論語言學(xué)、轉(zhuǎn)換生成語言學(xué)、系統(tǒng)功能語法理論等。

1.結(jié)構(gòu)主義理論語言學(xué)

結(jié)構(gòu)主義理論語言學(xué)認(rèn)為各個語言元素以某種組合方式進(jìn)行組合便構(gòu)成了語言結(jié)構(gòu)。語言是一個完整的符號系統(tǒng)，具有分層次的形式結(jié)構(gòu)。在語法層面上，語言是由單詞、詞組、介詞短語、句子等組成的；從語音層次上來說，語言又是由音節(jié)、語音詞、語音段、語音句構(gòu)成的。英漢語言對比以結(jié)構(gòu)主義理論語言學(xué)作為理論指導(dǎo)，主要是在英漢兩種語言之間的某一對應(yīng)語言結(jié)構(gòu)層面上將這種結(jié)構(gòu)形式的應(yīng)用情況進(jìn)行對比研究。

2.轉(zhuǎn)換生成理論語言學(xué)

轉(zhuǎn)換生成語法理論是歐美語言學(xué)理論中最有影響的一種，它認(rèn)為：（1）語言是創(chuàng)造的，呈現(xiàn)出一定的規(guī)律性，我們獲得語言并不是要去學(xué)會特定的句子，而是學(xué)會分析規(guī)律，利用組句規(guī)則去理解和創(chuàng)造句子，句數(shù)是無限的；（2）語法是生成的，即語法是人類固有、天生所具備的一種特定狀態(tài)，這種普遍語法的實質(zhì)就是一種大腦具有的與語言知識相關(guān)的特定狀態(tài)，即使是剛出生的嬰兒也具備學(xué)習(xí)人類任何一種語言的基本技能與特征；（3）每一個句子都有兩個結(jié)構(gòu)層次：一是深層結(jié)構(gòu)，即句子的句法關(guān)系及所蘊含的深層含義；二是表層結(jié)構(gòu)，表層結(jié)構(gòu)則表示用于交際中的句子的形式，決定句子的語音等。而句子的深層結(jié)構(gòu)通過轉(zhuǎn)換規(guī)則可轉(zhuǎn)換成句子的表層結(jié)構(gòu)，從而被人們理解與傳遞。

3.系統(tǒng)功能語法理論語言學(xué)

系統(tǒng)功能語法理論認(rèn)為語言所要表達(dá)的真正意思受環(huán)境與文化的影響，系統(tǒng)功能語法理論語言學(xué)比較注重語言的語言環(huán)境和交際能力，是一種動態(tài)研究方法。我們知道相同的語言在不同的語言環(huán)境與文化背景下所要表達(dá)的真正含義可能截然不同。如下面這個例子，一位美國學(xué)生向幫他解決問題的中國教授表示謝意，中國教師禮貌客氣地說道：“不用謝，這是我應(yīng)該做的。”在漢語文化環(huán)境下，這位教授十分謙虛禮貌，然而在英語環(huán)境下，學(xué)生會認(rèn)為教授只是出于工作需要才給這位學(xué)生提供幫助，教授并沒有十分熱情、樂意地為學(xué)生提供幫助，由此看來，語言所要表達(dá)的真正意思深受環(huán)境與文化的影響。

現(xiàn)階段就英漢語言對比研究的方法也非常多，有宏觀與微觀的、歸納與演繹的、歷時和共時的、定性與定量的、靜態(tài)與動態(tài)的。目前最為廣泛的運用要數(shù)定量分析法了，總而言之，在對語言進(jìn)行對比研究的過程中要注意宏觀與微觀、歷時和共時、共性和個性三方面的結(jié)合。

三、英漢語言對比的現(xiàn)實意義

英漢語言的對比通常分為理論和應(yīng)用的對比，理論的對比可以分為具體理論對比和一般理論的對比，所謂一般理論對比就是利用語言學(xué)中的方法理論和方法問題進(jìn)行對比，而具體的理論對比則是通過一般對比語言學(xué)的方法針對兩種或者兩種以上的語言進(jìn)行對比。理論對比的目的就是對對比研究的理論框架和合理模式進(jìn)行深入探討，并且對兩種或者兩種以上語言間的異同進(jìn)行細(xì)致的分析和描述，從而確定語言之間的對應(yīng)的意思或者概念。應(yīng)用對比也可以分為具體應(yīng)用對比和一般應(yīng)用對比，一般應(yīng)用對比主要是研究對比語言學(xué)應(yīng)用的方法問題和一般理論。而具體應(yīng)用對比的目的是為某一個具體的應(yīng)用目的所進(jìn)行的兩種或者兩種以上的語言進(jìn)行對比，然后將研究的成果運用到實際情況中。概括起來，英漢語言對比研究主要具有如下的現(xiàn)實意義：

1.促進(jìn)英漢兩種語言的教學(xué)

英漢對比最重要的問題是需要找出英漢兩種語言之間的異同處，幫助中國的學(xué)生更加了解英語學(xué)習(xí)中的難、易點，提高學(xué)習(xí)的效率。早在1947年，呂叔湘就在《中國人學(xué)英語》的序言中說過：“對于中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語最有用的幫助就是讓他們充分認(rèn)識到英語和漢語的差別，針對每一個具體問題時，都盡可能用漢語的情況來與英語作比較，例如詞義、詞形、句子結(jié)構(gòu)、語法范疇等等，通過這種方式讓中國的學(xué)生能夠切身體會到兩種語言的真實含義，由于漢語和英語屬于不同的兩種語系，漢語屬于一種孤立語，是音形義三位一體的語言，而英語是帶有一定的曲折形式的音義型形態(tài)語言，兩種語言的表現(xiàn)方式完全不同，如果學(xué)生能夠了解到這兩種語言的相同之處，就能在英語的學(xué)習(xí)過程中掌握正確的方法，同樣，掌握了這兩種語言的不同之處就能夠有效地避免因為語言的不同所帶來的不便之處，從而掌握一套好的學(xué)習(xí)方法?！?/p>

目前，我國英語的學(xué)習(xí)仍然缺乏實際有效的經(jīng)驗，尤其是官方教學(xué)，更是偏向于理論化，學(xué)習(xí)效率較低，關(guān)于英漢兩種語言的對比研究也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，只有加強不同語種之間的對比研究才能夠有效地掌握一套外語學(xué)習(xí)方法。

2.促進(jìn)翻譯理論的建設(shè)與實踐和機器翻譯的應(yīng)用

英漢語言對比研究還有一個重要的目的，就是為英漢互譯提供相應(yīng)的理論依據(jù)和經(jīng)驗。翻譯是將兩種不同的語言所表達(dá)的信息進(jìn)行相互傳遞的文化交流，作為文化交流的主要形式之一，翻譯在促進(jìn)世界文化的交流和融合中發(fā)揮了巨大的作用，但是，在實踐過程中，不斷暴露出了硬譯、亂譯等問題，不僅如此，還出現(xiàn)了西方一邊倒的現(xiàn)象，漢式英語，英式漢語屢見不鮮，各種公共場合隨處可見，新的翻譯理論的產(chǎn)生和翻譯學(xué)的建立都需要建立在對比研究成果的基礎(chǔ)上。

同樣，機器翻譯問題也比較普遍。隨著人工智能的高速發(fā)展，機器翻譯技術(shù)也日新月異，突飛猛進(jìn)，然而，語言的溝通具有相當(dāng)?shù)撵`活性，而作為一種設(shè)定的程序，機器翻譯不可能完全滿足這種需求，例如，人名翻譯，周銅柱，如果是機器翻譯則會翻譯成Round copper pillars，而真正的英譯名字則是 Tongchu Zhou。對于這類情況，目前還沒有有效的技術(shù)可以解決，因此還需要英漢對比研究工作者進(jìn)一步發(fā)展和完善。

3.促進(jìn)英漢雙語詞典的編纂工作

英漢雙語詞典在英漢、漢英教學(xué)和翻譯中都起著不可替代的作用，隨著信息化進(jìn)程的加深，各類新詞語新句法越來越多，因此英漢詞典的編纂工作也越來越頻繁，更新?lián)Q代的速度越來越快，目前，我國詞典的品種和數(shù)量眾多，這些詞典良莠不齊，也不乏上乘之作，但是同樣也存在很多低劣之作，詞典的質(zhì)量與編纂人員的知識結(jié)構(gòu)，文字功底息息相關(guān)，但是也需要有英漢語言對比的功底，如果要把每一條詞語所對應(yīng)的含義，音標(biāo)等等標(biāo)注清楚，編纂人員就必須要充分熟悉英漢兩種不同語言之間的本質(zhì)特征和異同之處。雙語詞典的翻譯首先就是要找對應(yīng)的詞語，而實際情況中完全符合的對應(yīng)詞語并不多，大多時候都是相對符合的詞語，這與英漢兩種語言的起源，語言結(jié)構(gòu)以及文化背景等有關(guān)，英語和漢語在詞性和詞義方面有很大的區(qū)別，如何找出它們的對應(yīng)詞，對應(yīng)的程度等都取決于民族文化，這些工作都需要建立在英漢對比研究的成果之上，因此，要保證英漢雙語詞典的編纂質(zhì)量就必須要加強英漢語言的對比研究。

4.促進(jìn)現(xiàn)代漢語的研究

早在1977年，我國著名的文學(xué)家呂叔湘就說過，要認(rèn)識到漢語的特點，就必須要和其他非漢語語言進(jìn)行對比研究，我國從清朝末年開始就掀起了對比研究之風(fēng)，出現(xiàn)了一批例如林語堂，趙元任，王力等語言大師，改變了傳統(tǒng)的以訓(xùn)詁來研究漢語的方式，并且揭示了很多在漢語中長期被人忽視的現(xiàn)象，建立了漢語的語法和詞類理論。但是，自從關(guān)于語言研究的《馬氏文通》問世之后，漢語界引進(jìn)不斷、爭論不休。呂叔湘也曾經(jīng)批評這些研究的理論都是來自于外國，并沒有自己的理論，雖說有爭論，但是并不是說引進(jìn)和爭論不符合語言對比研究的要求，相反，引進(jìn)則是為了借鑒和吸收別人的成果，而爭論則是對一些不明的問題各抒己見，促進(jìn)真理的形成，不管是引進(jìn)還是爭論，英漢語言的對比研究必須要實現(xiàn)立足點的轉(zhuǎn)移，找出英語和漢語的文化差異，得出具體的理論和方法。

我國的英漢對比研究在不斷發(fā)展的同時也存在著一些問題，例如，英漢對比語言學(xué)的理論建設(shè)尚未得到足夠的重視，英漢微觀層次系統(tǒng)的量化對比研究還不足，應(yīng)用對比研究還缺少深度和廣度，因此，在未來的工作中我們還需要加強漢語的學(xué)習(xí)和研究，深入了解漢語的特點，找到漢語和英語的異同之處，重視理論體系的建立，用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度促進(jìn)我國英漢語言對比的發(fā)展。

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