摘 要：當(dāng)前，職教的多媒體教學(xué)方式運(yùn)用越來越普遍，不過多媒體教學(xué)的問題還是層出不窮。主要以當(dāng)前職教中數(shù)學(xué)課教學(xué)現(xiàn)狀以及多媒體在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用為主要論述點(diǎn)，闡述多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)越性，以期獲得有益的啟示。

關(guān)鍵詞：多媒體；職教；數(shù)學(xué)教學(xué)

一、目前職教中的數(shù)學(xué)課教學(xué)現(xiàn)狀

1.重專業(yè)輕基礎(chǔ)

在一些職教學(xué)校中，師生普遍存在看重專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視基礎(chǔ)課教學(xué)的問題?；A(chǔ)課的教改不被重視，原因在于國家更加注重專業(yè)課程的教學(xué)改革與研究，基礎(chǔ)課程受到人為限制。而且學(xué)校自身也不注重基礎(chǔ)課，只抓專業(yè)課，基礎(chǔ)課成了可有可無的課程。甚至基礎(chǔ)課在學(xué)校教學(xué)中被刪減，由此造成了基礎(chǔ)和專業(yè)課、實(shí)踐課脫節(jié)，最終培養(yǎng)出來的人才也和社會(huì)企業(yè)的實(shí)際需求存在很多差距。

2.教學(xué)設(shè)施、手段落后

盡管我國對(duì)職教更加重視了，不過教學(xué)設(shè)施簡陋、教學(xué)手段落后的問題依然沒有得到有效的解決。職教學(xué)校因?yàn)樵盒＝?jīng)費(fèi)短缺、教學(xué)設(shè)施設(shè)備不能及時(shí)更新，教學(xué)手段也較為落后，使得職教人才培養(yǎng)發(fā)展緩慢，極大地影響了職教的現(xiàn)代化教育進(jìn)程。

3.教學(xué)資源利用不充分

多媒體技術(shù)作為一種新的教學(xué)資源在職教中的應(yīng)用已經(jīng)很廣泛了。教師如何熟練掌握多媒體技術(shù)并將之運(yùn)用于日常教學(xué)中，是考驗(yàn)教師教學(xué)能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。一些學(xué)校多媒體教學(xué)資源不足，故而難以有效利用。而有條件的又因人為因素使教學(xué)資源沒有得到充分利用，比如，有的老教師不熟悉甚至根本不會(huì)用，有的新教師圖省事，懶得用。這樣一來，職教資源的不充分利用使得教學(xué)效果大打折扣，不利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。

二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用多媒體教學(xué)

1.運(yùn)用圖像演示實(shí)施定義教學(xué)

在教學(xué)數(shù)學(xué)定義時(shí)，教師應(yīng)該認(rèn)真分析學(xué)生的心理認(rèn)知，不能用過于抽象、嚴(yán)密的數(shù)學(xué)語言來進(jìn)行教學(xué)，而是要利用多媒體演示，使學(xué)生在直觀體驗(yàn)中形成認(rèn)知體系。比如，在教學(xué)數(shù)列極限和函數(shù)極限定義時(shí)，教師可以利用多媒體演示圓內(nèi)接多邊形的增加邊數(shù)，讓學(xué)生看到多邊形周長不斷接近圓的周長。當(dāng)學(xué)生在動(dòng)態(tài)演示觀察中對(duì)這種無限過程有直接體會(huì)后，才容易對(duì)極限的概念有一定的理解。然后教師利用動(dòng)畫效果來演示相同時(shí)間和坐標(biāo)系下的自變量n→∞，x→x0的變化和因變量un、f（x）的變化趨勢(shì)。又如，在切線定義教學(xué)中，教師可以利用PPT軟件來制作具有動(dòng)畫效果的課件，即割線以定點(diǎn)為主進(jìn)行旋轉(zhuǎn)到極限位置。

這可以提高教學(xué)的視覺效果，以生動(dòng)形象的教學(xué)集中學(xué)生注意力。

2.運(yùn)用多窗口動(dòng)態(tài)演示立體空間圖問題

一部分不規(guī)則的立體圖是難以在頭腦中想象出來的，如果教師能夠熟練運(yùn)行Mathematica圖形生成，就會(huì)給學(xué)生呈現(xiàn)出那些難以想象的立體圖形。比如，利用多媒體三維造型來對(duì)空間解析幾何的旋轉(zhuǎn)曲面、空間曲線等采用旋轉(zhuǎn)、物體移動(dòng)等動(dòng)畫處理，讓學(xué)生能更加直觀而清楚地觀察空間圖形的變化，使學(xué)生對(duì)空間圖形的幾何關(guān)系，使學(xué)生的認(rèn)知及形象思維能力都得以有效提升，這是板書很難做到的。以多窗口模式將多個(gè)圖形進(jìn)行對(duì)比、放大，而菜單則使教師對(duì)多媒體的音、影、字可以隨意切換，課堂教學(xué)情景更加豐富了。

3.運(yùn)用多媒體實(shí)施例題教學(xué)

當(dāng)前的職教數(shù)學(xué)教材都在體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的理念，也會(huì)將數(shù)學(xué)生活應(yīng)用案例反映到教材中，使學(xué)生學(xué)以致用。教師若能夠以科學(xué)的方法簡化復(fù)雜的例題，并用多媒體直觀、生動(dòng)地演示出來，就會(huì)獲得良好的教學(xué)效果。例如，在解決空間曲線參數(shù)方程習(xí)題時(shí)，某質(zhì)點(diǎn)從定點(diǎn)開始，既根據(jù)角速度ω圍繞z軸勻速運(yùn)動(dòng)，又按照z軸正方向以線速度v勻速直線運(yùn)動(dòng)，如何求質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡方程。教師可以運(yùn)用動(dòng)畫軟件來畫原始運(yùn)行軌跡，使學(xué)生對(duì)圓柱螺旋線進(jìn)行直觀地觀察，這樣對(duì)方程的解答就會(huì)有極大的好處。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體教學(xué)的效果

人對(duì)信息的獲取主要來自視覺和聽覺，多媒體具有音影像的功能，將之作為輔助教學(xué)手段，通過動(dòng)態(tài)的教學(xué)演示在學(xué)生的頭腦里形成對(duì)抽象數(shù)學(xué)的感性認(rèn)識(shí)。一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念是難以用一般的教學(xué)方式講清楚的，學(xué)生也不好掌握。而利用多媒體則能很好地為學(xué)生演示計(jì)算過程，強(qiáng)化學(xué)生的思維能力。

根據(jù)職教學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，不少學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容多、學(xué)時(shí)少，但在學(xué)校的實(shí)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)下，一些學(xué)校又開始了數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、建模等內(nèi)容。以多媒體輔之以教學(xué)，將有助于提高教學(xué)質(zhì)量。利用好多媒體教學(xué)，則會(huì)節(jié)約教師板書時(shí)間，擴(kuò)大教學(xué)信息量。多媒體教學(xué)能夠化繁為簡，幫助教師細(xì)化好教學(xué)時(shí)間、進(jìn)度，深化重、難點(diǎn)知識(shí)，讓教學(xué)效率不斷提高。

由此可見，職教學(xué)校的多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)探索、優(yōu)化還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。多媒體教學(xué)是當(dāng)前職教學(xué)校數(shù)學(xué)課堂的一種發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有深刻的影響。因此，重視多媒體技術(shù)，科學(xué)地輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，將兩者有機(jī)結(jié)合起來，才能提高職教中的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

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