摘 要：隨著中國(guó)對(duì)外開(kāi)放的不斷深入，我國(guó)與世界各國(guó)的聯(lián)系更加緊密，作為國(guó)際交流中最重要的一門語(yǔ)言，英語(yǔ)也就隨之變得越來(lái)越重要，所以應(yīng)當(dāng)重視英語(yǔ)教育。但是由于我國(guó)不是英語(yǔ)國(guó)家，漢語(yǔ)的語(yǔ)法又與英語(yǔ)的語(yǔ)法相差甚遠(yuǎn)，所以在英語(yǔ)教育上肯定存在著一定的問(wèn)題。尤其是在今天這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的21世紀(jì)，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)如今學(xué)生的發(fā)展了，必須要對(duì)傳統(tǒng)教育模式進(jìn)行改革。應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)點(diǎn)來(lái)解決英語(yǔ)教育中的一些問(wèn)題。提出了一種新型的課堂模式：翻轉(zhuǎn)課堂模式，讓這種模式與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，逐步提高英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量水平。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂模式；英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用

一、翻轉(zhuǎn)課堂模式的定義

翻轉(zhuǎn)課堂模式就是學(xué)生通過(guò)觀看教師創(chuàng)建的網(wǎng)上視頻來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，學(xué)生可在家中自行觀看視頻，也可在課外觀看，最后再回到課堂上與教師一起面對(duì)面地進(jìn)行交流和完成作業(yè)、解決問(wèn)題的一種教學(xué)模式。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的操作方法

翻轉(zhuǎn)課堂模式的教學(xué)方法有兩個(gè)步驟，一是由教師創(chuàng)建教學(xué)視頻，二是教師組織課堂活動(dòng)內(nèi)容，這兩個(gè)步驟相輔相成，缺一不可。

1.由教師創(chuàng)建教學(xué)視頻

（1）教師應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)（包括學(xué)生必須掌握的知識(shí)，并在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用），以及視頻最終需要為學(xué)生表現(xiàn)的內(nèi)容。比如，剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)的年級(jí)，教師教學(xué)的目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)26個(gè)英文字母，激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。（2）教師想要制作在線視頻，就必須廣泛收集各種各樣的視頻素材，在收集素材中應(yīng)當(dāng)考慮不同教師和班級(jí)的差異性。（3）教師在制作視頻的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的想法，以此來(lái)適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)等。

2.教師組織課堂活動(dòng)

由于學(xué)生在家觀看了教師制作的在線教學(xué)視頻，所以對(duì)教學(xué)內(nèi)容就有了一定的了解，那么教師就要更加重視課堂教育這個(gè)環(huán)節(jié)了。因?yàn)樵谡n堂內(nèi)學(xué)生需要更高要求的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在課堂中學(xué)生才能在具體環(huán)境中應(yīng)用在視頻上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師要設(shè)計(jì)好解決問(wèn)題的環(huán)節(jié)和提問(wèn)的環(huán)節(jié)。轉(zhuǎn)變中國(guó)英語(yǔ)教育的傳統(tǒng)模式。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式具有的優(yōu)點(diǎn)

1.翻轉(zhuǎn)課堂能讓學(xué)生自己把握學(xué)習(xí)時(shí)間

利用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，學(xué)生不用坐在教室里在固定的時(shí)間統(tǒng)一上課，相反的，學(xué)生可以依據(jù)自身情況來(lái)安排和把握自己的學(xué)習(xí)。學(xué)生可以自行在家、在公園等任何地方觀看教師制作的在線教學(xué)視頻，這樣就避免了因在教室認(rèn)真聽(tīng)講而造成的精神高度緊繃的狀態(tài)，學(xué)生完全可以以一種輕松、自由、悠閑的狀態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)，這樣就大大解放了學(xué)生的思想，緩解了他們的精神緊張，也解決了某些學(xué)生害怕老師的問(wèn)題。

2.翻轉(zhuǎn)課堂提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率

如果在課堂中學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法，老師只會(huì)講一遍，最多也就重復(fù)一次，因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，只有短短的40分鐘，學(xué)生如果沒(méi)理解也不會(huì)舉手向老師提問(wèn)，這樣就直接導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不理解，減慢了學(xué)習(xí)的進(jìn)度。如此反復(fù)直到看懂為止，這樣就可大大減少教師的時(shí)間，也提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，如果學(xué)生在反復(fù)觀看的情況下還未理解知識(shí)，那么就可立即在線詢問(wèn)老師，老師細(xì)心地為學(xué)生進(jìn)行答疑解惑，如此事半功倍的教學(xué)方法極大地提高了學(xué)習(xí)的效率。

3.翻轉(zhuǎn)課堂增加了互動(dòng)

由于翻轉(zhuǎn)課堂模式由兩個(gè)環(huán)節(jié)組成，一是教師制作視頻，二是教師組織學(xué)生進(jìn)行課堂活動(dòng)，在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，教師會(huì)對(duì)學(xué)生在視頻中遇到的難題進(jìn)行解答，也會(huì)讓學(xué)生分為幾個(gè)小組進(jìn)行集體討論，教師為學(xué)生解答就增加了教師與學(xué)生間的互動(dòng)，學(xué)生之間進(jìn)行討論也就增加了學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，從而讓學(xué)生擺脫“啞巴英語(yǔ)”的束縛，也提高了他們的交流能力、語(yǔ)言能力。

4.翻轉(zhuǎn)課堂增多了教師與家長(zhǎng)的溝通與交流

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，父母可以與孩子一同觀看教學(xué)視頻，這樣父母就可親自看到孩子是否有認(rèn)真聽(tīng)課，還能時(shí)時(shí)了解到孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容，就可適時(shí)與教師進(jìn)行溝通，詢問(wèn)怎樣教育孩子。通過(guò)這種模式不僅家長(zhǎng)與教師的交流增多了，還可以改變家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育方法。

在多元化時(shí)代的今天，互聯(lián)網(wǎng)的作用越來(lái)越大，它時(shí)時(shí)刻刻影響著我們的日常生活，它滲透到我們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€(gè)方面。微博、微信、各種論壇、網(wǎng)站、APP等都能成為我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的工具。我們正是利用互聯(lián)網(wǎng)的這些優(yōu)點(diǎn)才有了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，它很好地節(jié)約了學(xué)生、家長(zhǎng)以及教師的時(shí)間，又提高了學(xué)習(xí)的效率，我們應(yīng)當(dāng)發(fā)揚(yáng)這種高效的教學(xué)模式。希望通過(guò)本文對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的介紹，能讓更多的教師采用這種模式，從而不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

張金磊，王穎，張寶輝.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2012（04）.

注：本文系吉林醫(yī)藥學(xué)院校級(jí)課題《大學(xué)英語(yǔ)課堂中的翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式研究》，課題編號(hào)：jyjg1410z。

作者簡(jiǎn)介：張穎，女，1981年出生，講師，就職于吉林醫(yī)藥學(xué)院外語(yǔ)教研室，研究方向：英美文學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)。