摘 要：微信是騰訊公司推出的一款具有即時通訊功能的免費應用程序，微信支持通過網(wǎng)絡快速發(fā)送文字、圖片、語音、視頻等多種功能，廣受青少年的歡迎。將微信應用于大學英語教學中，是實現(xiàn)英語教學網(wǎng)絡化的重要手段之一。從微信在大學英語教學中的作用出發(fā)，探析大學英語的教學模式，從而使微信有效地促進大學英語教學的開展。

關鍵詞：大學英語；教學；微信應用

一、利用微信開展大學英語教學的作用

1.調(diào)動學生的學習積極性

微信是一個集文字、語音、圖片、視頻于一體的免費應用程序，將微信應用于大學英語教學中，可以有效地提高學生的主觀能動性，提高學生的學習積極性。首先，微信的多功能性改變傳統(tǒng)教學的單調(diào)性，豐富了課堂教學方式，有效地激發(fā)了學生的學習熱情。其次，微信的語音功能，為學生課后進行英語交流提供了便捷渠道，彌補了傳統(tǒng)的面對面交流方式的不足。

2.實現(xiàn)課堂內(nèi)容的有效擴展

運用微信開展英語教學，可以實現(xiàn)課堂內(nèi)容的延伸，有效提高英語教學效率。首先，微信的群聊功能為學生群聊提供了方便，促進學生之間相互交流學習方法和學習心得，加深學生的情感交流，提高班級凝聚力。其次，學生可以根據(jù)自身情況自主選擇開展英語學習的時間，根據(jù)自身英語水平選擇適當?shù)膶W習內(nèi)容和學習方式，有效地提高英語學習的靈活性。再次，教師通過微信平臺為學生傳輸學習資料，學生利用微信進行英語聽力的鍛煉，真正實現(xiàn)課堂內(nèi)容有效的擴展和延伸。

二、微信與英語教學模式

1.開展以學生為主體的互動教學

聽、說、讀、寫是英語教學中必不可少的環(huán)節(jié)，利用微信軟件的多功能性作為師生交流的網(wǎng)絡平臺，開展以學生為主體的師生互動教學。首先，教師可以利用微信平臺向?qū)W生布置英語作業(yè)和練習，同時教師也可通過一鍵分享向?qū)W生分享優(yōu)秀的作文范文，督促學生進行英語課后練習，提高學生的語法能力和寫作能力。其次，教師通過微信平臺批改學生的作業(yè)，并將批改結果及時地反饋給學生，及時解決學生的疑點和難點，實現(xiàn)英語教學的方便快捷化。再次，教師可以通過微信平臺分享優(yōu)美或有代表性的英文文章或英文新聞，并鼓勵學生在微信上分享和閱讀相關文章。

2.情感引導教學

英語教師通過微信對學生進行情感補給教學，可以有效地彌補師生交流的缺失，促進師生間的相互理解和體諒。首先，教師通過與學生在微信平臺的交流及時掌握學生的思想動態(tài)，認真聽取學生的有關建議，結合自身教學情況積極改進教學方法，逐步提高教學水平。其次，通過學生在朋友圈更新的內(nèi)容對學生的動態(tài)進行了解，并結合微信多種多樣的交流方式（如微信表情等）增加師生對話的幽默感，一步步引導學生的思想和行為，提高學生的英語學習積極性，促進學生英語水平的提高。

3.語言輸入與輸出相結合

微信集文字、語音、圖片、視頻于一體，其豐富多彩的表現(xiàn)形式深受廣大師生的喜愛，因此，將微信的語言輸入與輸出相結合，是實現(xiàn)英語教學網(wǎng)絡化的有效途徑。首先，教師可以通過在微信平臺向?qū)W生發(fā)布具有典型代表意義的語句，引導學生剖析句子成分，分析句子的語法使用，鼓勵學生運用相似語法造句，提高學生的語法能力和寫作能力的同時還可以擴大學生的單詞量。其次，教師通過在朋友圈等分享學生關心的時事熱點的網(wǎng)頁或視頻，鼓勵學生用英語參與相關討論，促進學生之間的互動，逐步鍛煉學生的聽說能力。再次，教師可以在微信平臺上發(fā)布一些官方動態(tài)，逐步引導學生關注社會話題，擴大學生的單詞量，提高學生的閱讀理解能力，為學生進行英語訓練提供實踐的機會。

三、利用微信進行英語教學的注意事項

1.牢牢把握課堂教育的中心位置

將微信平臺應用于大學英語教學中，符合現(xiàn)代化教學的基本要求，是實現(xiàn)網(wǎng)絡化教育的重要方式。但是微信教學也存在著一定的弊端：首先，由于網(wǎng)絡信息的海量性導致相關信息不夠官方和權威，會給英語教學帶來一定的誤區(qū)；其次，利用微信平臺開展英語教學，導致師生之間存在著距離上的隔閡，不利于教師督促和引導作用的有效發(fā)揮。微信教學雖然給大學英語教學帶來眾多的便利，但微信教學仍難以全面代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂教學，因此教師必須牢牢把握課堂教學的中心位置，在英語教學過程中堅持以課堂教學為主，以微信教學為輔，適當監(jiān)督學生行為，避免微信教學偏離學習主題。

2.注重實施評價微信行為

利用微信開展英語教學，有效地擴充了學生的英語學習時間，為學生隨時隨地地進行英語學習提供便捷渠道，提高英語教學的靈活性。但與此同時，由于微信教學的自由性，致使教師對一些自律性較弱的學生鞭長莫及。因此，教師在微信教學過程中應當注重對微信行為的事實和評價，全方位地評價學生的學習行為、學習動態(tài)、學習效果，促使學生構建學習共同體，幫助學生形成良好的微信學習方式和習慣。逐步引導學生的微信學習，幫助學生快速適應微信英語教學的方式和手段，促進微信在大學英語教學中又好又快地發(fā)展。

參考文獻：

姜紅梅.微信在大學英語教學中的應用.順德職業(yè)技術學院學報，2013，11（2）.

注：本文系吉林醫(yī)藥學院校級課題《微博在大學英語教學中的應用》，課題編號：jyjg1408y。

作者簡介：李戰(zhàn)杰，男，1979年出生，就職于吉林醫(yī)藥學院外語教研室，研究方向：英美文學、英語教學。