摘 要：作為21世紀(jì)新興的教課資源，微課具有針對性強(qiáng)、趣味性高、時間較為簡短等眾多優(yōu)點，微課的出現(xiàn)，對于傳統(tǒng)的教學(xué)方法是一個極大的補(bǔ)充，不僅給傳統(tǒng)教學(xué)注入新鮮血液，而且還能夠在很大程度上提高課堂教學(xué)的有效性。高中英語重在培養(yǎng)擁有聽、說、讀、寫能力的高中生，因此高中英語課堂內(nèi)容較為繁瑣，不僅知識點多，而且大多都需要記憶背誦，通過微課教學(xué)可以在較短的時間內(nèi)起到較好教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué)；高中英語；有效性

微課教學(xué)是由國外傳入國內(nèi)的一種新型、新穎的教學(xué)方法，它是指將原來大篇幅的教學(xué)視頻進(jìn)行壓縮，形成只有幾分鐘內(nèi)容的視頻教學(xué)的方法，這幾分鐘的視頻中包含著極其核心的重點內(nèi)容，讓學(xué)生們可以在短時間內(nèi)獲取重點知識，是一種以提高學(xué)習(xí)有效性為主的教學(xué)活動。

一、高中英語使用微課教學(xué)的重要性

根據(jù)多項研究表明，微課已經(jīng)滲入我國中小學(xué)教學(xué)的課堂中，相對于其他教學(xué)方法，微課教學(xué)在高中英語教學(xué)中具有著明顯的優(yōu)勢。

1.豐富高中英語課堂教學(xué)

對于高中英語教學(xué)進(jìn)行微課教學(xué)有助于突破傳統(tǒng)的教師講課、學(xué)生聽課的局面，學(xué)生可以在觀看教師準(zhǔn)備的微課教學(xué)視頻中動腦筋思考、動手操作。教師在進(jìn)行微課教學(xué)的過程中，不僅可以準(zhǔn)備豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，而且可以以動態(tài)視頻的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，可以提高教學(xué)的有效性。

2.增加高中英語互動性

在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)中，學(xué)生很少與教師進(jìn)行互動交流，不僅教師了解不到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不知道學(xué)生的優(yōu)勢、劣勢分別在哪里，沒有辦法有針對性地授課，而且由于教師與學(xué)生互動少、學(xué)生的口語表達(dá)以及語言組織能力方面勢必會有一點欠缺，然而通過微課教學(xué)就可以很好地改變這一局面。

3.提高高中英語教學(xué)效率

由于微課教學(xué)是基于知識的高度壓縮而成，因此學(xué)生在進(jìn)行課業(yè)學(xué)習(xí)時，針對性特別強(qiáng)，這就使學(xué)生能夠在較短的時間內(nèi)，通過對視頻畫面的印象以及對音頻效果的雙重刺激，加深對所學(xué)知識的印象，從而提高了高中英語的教學(xué)有效性。

二、如何對高中英語微課進(jìn)行構(gòu)建

1.教師對微課的制作

教師在對微課進(jìn)行制作時，一方面需要選好題材，題材的選定需要參考教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點內(nèi)容來進(jìn)行，選擇學(xué)生感興趣的、知識量豐富的微課進(jìn)行；另一方面是對微課時間設(shè)計需要進(jìn)行控制，一般不超過十分鐘，在短時間內(nèi)清晰地教授英語知識。

2.課前微課發(fā)布

教師在進(jìn)行微課制作之后，需要在進(jìn)行高中英語授課前，上傳至視頻服務(wù)器，并在其中附注需要注釋的內(nèi)容以及測試題等。微課在上傳至服務(wù)器后，會通過一系列的轉(zhuǎn)換最終到達(dá)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)賬戶中，至此，學(xué)生就可以開始微課的學(xué)習(xí)了。學(xué)生可以通過多種方式進(jìn)行微課學(xué)習(xí)，可以在學(xué)校通過登錄微課學(xué)習(xí)終端進(jìn)行，也可以通過其他移動終端進(jìn)入，總之不受時間、地點的限制。在進(jìn)行微課學(xué)習(xí)過程中學(xué)生可以重復(fù)多次的進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以在線進(jìn)行交流溝通，完成課堂測試并上傳至微課終端。

3.課堂微課講解

高中英語教師通過發(fā)布微課進(jìn)行課前授課，可以在很大程度上提高教學(xué)效率，這樣，一方面學(xué)生們對所學(xué)重點知識有一個了解；另一方面，教師在進(jìn)行授課過程中不需要再對所有內(nèi)容進(jìn)行板書，節(jié)省的課堂時間可以進(jìn)行英語課堂分小組活動。與傳統(tǒng)的高中英語授課相比，高中英語微課授課改變了學(xué)生以聽課為主，很少進(jìn)行動腦筋思考的現(xiàn)狀，學(xué)生在課前看到微課教學(xué)時，對其中的內(nèi)容有自己的認(rèn)識，帶著疑問進(jìn)行聽課，這樣在學(xué)習(xí)中更有針對性。

使用微課教學(xué)法可以提高高中英語課堂的有效性，這不僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)當(dāng)中，同時也體現(xiàn)在課堂教學(xué)之外，學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的交流與溝通，微課教學(xué)在很大程度上突破了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的限制，能夠從根本上提高英語教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

楊延龍.基于多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知理論的外語多媒體教學(xué)信息呈現(xiàn)方式研究[J].外語電化教學(xué)，2011（89）.

作者簡介：張新萍，女，1980年4月出生，本科，就職于江蘇省徐州市睢寧縣雙溝中學(xué)，研究方向：中學(xué)教育教學(xué)。