摘 要：如今，隨著新課程教育改革在我國的不斷深入，如何優(yōu)化高中生物教學過程、提高高中生物教學的有效性成為廣大生物教師熱切議論的焦點和重點研究的話題。鑒于此，新課改下高中生物的有效教學具有重要意義。

關(guān)鍵詞：新課改；高中生物；有效教學

我從自身教學經(jīng)驗出發(fā)，從改革傳統(tǒng)教學方式、改進傳統(tǒng)教學手段這兩點對新課改下高中生物有效教學進行闡述，以期為廣大同仁在高中生物教學問題上提供一些參考。

一、改革傳統(tǒng)教學方式，體現(xiàn)學生學習主體性

目前，大部分高中生物教師所使用的教學方式比較單一，且傳統(tǒng)落后，即教師講、學生聽的灌輸式教學模式，學生的主體地位受到忽視，這與新課改所提倡的以學生為主體的教學理念嚴重相違背。所以，為了適應新課改下的高中生物教學，生物教師必須改革傳統(tǒng)“灌輸式”教學方式，把學生當作課堂學習活動的主要參與者，以體現(xiàn)學生學習主體性。

比如，在學習《生命活動的主要承擔者——蛋白質(zhì)》這節(jié)內(nèi)容時，我們可在課前讓學生收集食物與營養(yǎng)保健品的說明書，課堂上，讓學生以組為單位，展示收集到的說明書，并討論蛋白質(zhì)的重要作用，討論完畢后，讓學生嘗試歸納要點。這樣，我們就做到了把學生當作課堂學習活動的主體，同時也為我們接下來教學活動的進行做了良好鋪墊。

二、改進傳統(tǒng)教學手段，豐富課程教學資源

在目前的高中生物教學中，大部分教師所采用的教學手段是粉筆+黑板，然而，長期使用這種守舊、落后的教學手段，學生不但會產(chǎn)生厭倦、抵抗心理，而且教學資源也會嚴重匱乏，因此，在教學手段上我們也應根據(jù)新課改教學理念進行相應改革。

比如，在學習《保護我們共同的家園》這節(jié)內(nèi)容時，我們就可借助新課改所提倡的使用現(xiàn)代化技術(shù)教學手段——多媒體技術(shù)來為學生呈現(xiàn)各種能體現(xiàn)全球性生態(tài)問題的圖片或錄像資料，并借助這些資料讓學生了解我國利用生物技術(shù)保護生物多樣性的進展，這與使用傳統(tǒng)教學工具相比，既增強了教學課堂的直觀性和趣味性，同時也豐富了課程教學資源，有利于幫助學生形成環(huán)境保護需要從我做起的意識。

總之，新課改理念下如何提高課堂教學的有效性已經(jīng)成為所有教師如今必須面臨的一個問題。當然，新課改下高中生物的有效教學需要我們一步一步地去探索和實踐，也希望廣大教師能夠擔當此份重任，大力研究和總結(jié)可以優(yōu)化教學過程、提高教學效率的生物教學措施，使新課改下高中生物的有效教學工作能夠順利開展和進行。