摘 要：高中階段的生物課程是以提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)為主要目的的必修課程，是科學(xué)教育的重要領(lǐng)域之一。所以，在新課程改革下，教師要做好轉(zhuǎn)變工作，要確保學(xué)生在高效生物課堂中獲得終身的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中生物；高效課堂；興趣；思想；方法

高效生物課堂的構(gòu)建一直以來(lái)都是教師追求的目標(biāo)之一。因此，本文就從以下幾個(gè)方面對(duì)如何構(gòu)建高效的高中生物課堂進(jìn)行概述。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

楊振寧先生曾說(shuō)：“成功的秘訣在于興趣。”其實(shí)，對(duì)教學(xué)來(lái)說(shuō)也是一樣，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，學(xué)生才能積極地走進(jìn)課堂，才能在提高學(xué)生課堂參與度的基礎(chǔ)上，逐步提高學(xué)生的課堂參與度，進(jìn)而為高效生物課堂的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)《生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者——蛋白質(zhì)》時(shí)，為了能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為了激發(fā)學(xué)生的課堂參與度，在導(dǎo)入課時(shí)，我選擇生活情境創(chuàng)設(shè)法。首先，我引導(dǎo)學(xué)生思考下面幾個(gè)問(wèn)題：（1）哪些食物中含有蛋白質(zhì)較多？（2）前幾年產(chǎn)生了一種怪病“大頭娃娃”，你了解過(guò)是什么原因造成的嗎？（3）蛋白質(zhì)可以從體內(nèi)轉(zhuǎn)化形成嗎？……讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容以及生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行思考，以確保學(xué)生在獨(dú)立思考的過(guò)程中找到學(xué)習(xí)和探究生物的興趣，進(jìn)而在掌握蛋白質(zhì)的相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，也為高效課堂的實(shí)現(xiàn)以及學(xué)生獨(dú)立人格特點(diǎn)的培養(yǎng)做好鋪墊工作。

二、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)的思想

長(zhǎng)久以來(lái)，受應(yīng)試教育思想的影響，我們的課堂呈現(xiàn)的都是簡(jiǎn)單的灌輸式教學(xué)模式，學(xué)生一直處于被動(dòng)的知識(shí)接受狀態(tài)，課堂上教師基本占主導(dǎo)地位，嚴(yán)重不利于新時(shí)期高效課堂的實(shí)現(xiàn)。因此，在新課程改革下，教師要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)思想，要將主體地位歸還給學(xué)生，使學(xué)生逐步發(fā)揮主角的作用。所以，我們要從以下幾個(gè)方面做好轉(zhuǎn)變工作，為高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好基礎(chǔ)工作。

首先，從應(yīng)試教育思想轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育思想上來(lái)，要把單一的以知識(shí)傳授為目標(biāo)的教學(xué)轉(zhuǎn)變到知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面上來(lái)；其次，從課堂的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成合作者、組織者和參與者。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性，要確保學(xué)生在教師營(yíng)造的輕松環(huán)境中真正成為課堂主體?？傊?，我們要做好思想上的轉(zhuǎn)變，并從行動(dòng)上落實(shí)，以真正確保生物教材價(jià)值的最大化實(shí)現(xiàn)。

三、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)的方法

教學(xué)方法的好壞是影響高效課堂能否順利實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素，所以，在新課程改革下，我們要摒棄傳統(tǒng)單純講授式教學(xué)模式，要有效貫徹落實(shí)課改基本理念，選擇多樣化的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。下面以小組教學(xué)模式為例，對(duì)如何實(shí)現(xiàn)高效生物課堂進(jìn)行概述。

例如：在教學(xué)《能量之源——光與光合作用》時(shí)，我按照“優(yōu)劣互補(bǔ)”的原則將學(xué)生分成不同的小組，然后，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，帶著本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。即：說(shuō)出綠葉中色素的種類(lèi)和作用，說(shuō)明光合作用以及對(duì)它的認(rèn)識(shí)過(guò)程，嘗試探究影響光合作用強(qiáng)度的環(huán)境因素等等。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考。最后，在掌握本節(jié)課的基本內(nèi)容之后，我組織學(xué)生以小組為單位對(duì)影響光合作用強(qiáng)度的環(huán)境因素給出假設(shè)，并自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，目的是要讓學(xué)生在探究中鍛煉獨(dú)立思考能力。而且，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)題也是高中生物試題中常見(jiàn)的習(xí)題，所以，這樣的練習(xí)對(duì)學(xué)生解題能力的培養(yǎng)也起著不可替代的作用。

總之，在新課程改革下，我們生物教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)基本理念，從多角度入手為高效生物課堂的實(shí)現(xiàn)做好準(zhǔn)備工作，同時(shí)，也為促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

董暉.淺談如何提高高中生物課堂教學(xué)質(zhì)量[J].學(xué)周刊，2011（29）.