摘 要：我國經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展，現(xiàn)代化建設(shè)日益完善，在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，國際的交流日益頻繁，英語作為國際通用語言，愈加受到重視。但是過去的英語教學(xué)模式不能滿足當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展需求，英語教學(xué)改革勢在必行。激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立自信心，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神是當(dāng)前英語教學(xué)的主要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：新課改；英語教學(xué)；教學(xué)改革

高中英語教學(xué)改革不是一朝一夕就能完成的，這是一個(gè)長久的發(fā)展過程，需要堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)。因此，下文從教師和教學(xué)兩個(gè)角度對(duì)高中英語教學(xué)改革提出幾點(diǎn)意見。

一、教師要以“教書育人”為己任

教師應(yīng)該具備堅(jiān)定的信念和崇高的師德。堅(jiān)定的信念包括教師對(duì)職業(yè)的熱愛和對(duì)新課標(biāo)理念的理解與掌握。在教學(xué)實(shí)踐中不免會(huì)遇到各種各樣的困難，但教師都應(yīng)該堅(jiān)信課改方向，分析問題出現(xiàn)的原因，積極面對(duì)，挑戰(zhàn)困難，促進(jìn)課改的發(fā)展與進(jìn)行。崇高的師德要求教師能夠真正地關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，在關(guān)懷學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，與學(xué)生相互信賴，締結(jié)深厚情誼的同時(shí)，學(xué)習(xí)上也要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，正確對(duì)待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，利用情感教育激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)班級(jí)的精神狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況很大部分是受教師素質(zhì)的影響的。高素質(zhì)的教師應(yīng)該能夠協(xié)調(diào)好學(xué)生的關(guān)系，積極組織英語教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生能夠朝著更好的方向發(fā)展。

二、教師要善于總結(jié)、思考，并汲取經(jīng)驗(yàn)取得進(jìn)步

所謂的教學(xué)思考，就是對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)地問題的思考與總結(jié)，因此，新課程理念下的高中英語教學(xué)改革更離不開教師的思考、總結(jié)。主張教師積極思考的主要目的是為了汲取經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)智慧，從而促進(jìn)今后教學(xué)工作的完善和發(fā)展，而不是紙上談兵，更不是空喊的口號(hào)。新課改的教學(xué)理念為教師思考教學(xué)問題提供了新的方向和支持。能夠思考的視角有很多，比如：首先，召開家長會(huì)和班會(huì)，從中聽取家長和學(xué)生的意見，并對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行思考，換個(gè)角度思考問題或許會(huì)有不一樣的收獲和感悟，以后給自己今后的教學(xué)帶來積極的作用。其次，分析自己的教學(xué)成果，總結(jié)成敗得失，并彌補(bǔ)自己的不足與教學(xué)漏洞，這種經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)極具針對(duì)性，改正幅度加大，提高了教學(xué)效率。最后，可以向優(yōu)秀的教師模范學(xué)習(xí)，聽取榜樣教師的意見和建議，提高自身的教學(xué)能力。通過向他人學(xué)習(xí)，改革教學(xué)方法，依舊能夠取得巨大成效。

三、改變單一的教學(xué)模式，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

有興趣才能學(xué)得下去，興趣是最好的教師。但是過去的教學(xué)形式嚴(yán)重忽略了學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，英語課程中教師占主導(dǎo)，時(shí)刻不離開高考重點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容過分局限，教學(xué)活動(dòng)枯燥乏味。大多數(shù)學(xué)生都是為了高考而學(xué)習(xí)英語，會(huì)做不會(huì)說，沒有對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，缺乏用英語溝通交流。語言是交流的工具，是一門需要融入生活積極實(shí)踐的課程，需要反復(fù)的實(shí)踐交流才有利于掌握一門語言，因此，教師應(yīng)該采用多種教學(xué)方法綜合教學(xué)，改善高中英語教學(xué)模式。

四、采取分層教學(xué)方法

教學(xué)活動(dòng)在各個(gè)高校大多是以班級(jí)為單位展開的，但是，學(xué)生來自不同的中學(xué)，英語教學(xué)水平高低不等，每一名學(xué)生的英語基礎(chǔ)也不盡相同。所以在英語教學(xué)中，并不是所有學(xué)生教師都可以照顧到，這就導(dǎo)致英語基礎(chǔ)好的學(xué)生覺得英語簡單而產(chǎn)生懈怠放松的心理，但有好就有壞，基礎(chǔ)差的學(xué)生則因?yàn)楦簧辖處煹闹v課進(jìn)度而自暴自棄，失去信心，從而放棄對(duì)英語的學(xué)習(xí)。因此，教師可以采取分層教學(xué)的方法，將學(xué)生分成四種層次，使學(xué)生能站在同一起跑線上，根據(jù)學(xué)生的英語水平進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，做到真正的因材施教。

五、積極展開課外活動(dòng)，課內(nèi)外有效結(jié)合

為了使學(xué)生能夠更好地掌握一門語言，應(yīng)該多多展開實(shí)踐活動(dòng)，充分利用業(yè)余時(shí)間，開展豐富多彩的英語課外活動(dòng)，比如，舉辦英語演講比賽，開展英語角的交流活動(dòng)，播放優(yōu)秀的英語影片，并簡單地用英語闡述觀后感，學(xué)唱一些簡單的英文歌曲，欣賞一些有趣的英文讀物等等。此外，在作文課上，可以讓學(xué)生之間交換作文，相互學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱淖x后感，和同學(xué)們分享你認(rèn)為優(yōu)秀的作文作品，并闡述自己的理由。這些活動(dòng)在鞏固課堂知識(shí)的同時(shí)也是學(xué)生在實(shí)踐中靈活地運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)，做到了真正的學(xué)以致用。

高中英語更偏重于對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，即學(xué)生能夠把自己所學(xué)到的知識(shí)融入對(duì)語言和文章的理解中去，考查學(xué)生的分析能力和語言運(yùn)用能力。英語知識(shí)是系統(tǒng)的、規(guī)整的，再怎么變化也離不開其本質(zhì)。因此，學(xué)生要能夠靈活掌握英語知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)英語的掌握和理解。

最后，學(xué)生不可以對(duì)教師產(chǎn)生依賴心理。教師教的目的在于引導(dǎo)而不是替代。教師幫助學(xué)生尋找學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方式， 發(fā)掘?qū)W生的潛力，保證學(xué)生前進(jìn)的方向，為學(xué)生營造積極向上的氛圍，而學(xué)生是方向標(biāo)。新課程改革要求教師實(shí)踐這種轉(zhuǎn)變，學(xué)生也要以自己的實(shí)際行動(dòng)來推動(dòng)改革的進(jìn)程。

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