摘 要：信息時代的來臨使多媒體逐漸進入教育領域，并得到迅速的發(fā)展。多媒體在教學上的應用，使得教學手段、教學方法、教材觀念與形式、課堂教學結構、以至教學思想與教學理論都發(fā)生了變革，并且提高了教學質(zhì)量，優(yōu)化了教學過程，促進了學生發(fā)展。當然在實際教學應用中也表現(xiàn)出了多媒體教學的不足。

關鍵詞：多媒體；發(fā)展；不足

計算機輔助政治教學可以在政治課堂里更充分地創(chuàng)設學習情境，節(jié)約教學時間，充分展示知識的建構過程，使所學知識在具體與抽象、靜態(tài)與動態(tài)、過程與結果、有限與無限等各方面實現(xiàn)互相轉換。有助于突破教學難點，突出教學重點，開闊學生視野，激發(fā)學生靈感，開發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生能力，填補傳統(tǒng)教學手段的空白。

一、多媒體教學在政治教學中的優(yōu)點

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，多媒體是最佳工具

興趣是最好的老師。在政治教學中，如果把知識放在一個生動、活潑的情境中去學習，更容易激發(fā)學生的學習興趣，而多媒體正是創(chuàng)設情境的最佳工具。這樣的多媒體教學活動能使學生饒有興趣地投入到課堂學習中，從而激發(fā)學生學習的興趣與動機。

2.多媒體教學有利于創(chuàng)造和諧、高效的課堂氣氛

多媒體教學充分利用了各種信息載體，具有新穎性、趣味性、娛樂性、知識性的特點。這些特點有利于實行啟發(fā)式、討論式、民主式、合作式教學，有利于創(chuàng)造出一個和諧、高效的課堂氣氛，促進學生思維能力的發(fā)展。比如，文字、聲音、圖像以及各種表現(xiàn)手法、手段的應用，極大地吸引了學生的注意力，充分調(diào)動了學生對教學信息的反應，使學生在不知不覺的歡快氣氛中發(fā)揮出自己潛在的自主性，從而使問題以最快的速度、最清晰的思路和最靈活簡捷的方法得以解決。

3.多媒體教學以網(wǎng)絡為支撐有利于教師協(xié)同備課，實現(xiàn)教學資源共享

互聯(lián)網(wǎng)上存儲著學校教學所需的各種數(shù)據(jù)庫和多媒體教學軟件庫，為廣大教師利用網(wǎng)上資源進行協(xié)同備課提供了便利的條件，教師可以選取網(wǎng)上的名師教案或課件進行教學，從而實現(xiàn)多媒體教學資源的共享，提高教學資源的利用率、備課水平和教學效果。例如，在講解“市場交易原則”時，我先從網(wǎng)上下載了這一框題的課件，并針對自己教學的實際情況，進行了適當刪、補，優(yōu)化了多媒體教學資源配置，真正實現(xiàn)了教學資源的共享。

4.多媒體教學有利于提高教學實效，開闊學生視野

實效性是多媒體教學的出發(fā)點和歸宿，也是衡量一節(jié)課好壞的標準。

多媒體教學集聲音、圖像、視頻、動畫等內(nèi)容于一體，既能充分調(diào)動學生參與性、增加學生的可選擇性，又能體現(xiàn)因材施教原則。使一些抽象、難懂、枯燥的理論變得具體、形象、生動，從而易于學生理解和接受，給傳統(tǒng)的教學注入了新的生機和活力，增強了政治課教學的趣味性、實效性。

5.多媒體教學有利于創(chuàng)設情境，提高學生的創(chuàng)新能力

掌握基礎知識的目的，是為了更好地理解運用基礎知識去發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題，提高學生創(chuàng)新能力。思想政治課的生命力就在于理論聯(lián)系實際，而傳統(tǒng)教學手段難以把大量鮮活的正在發(fā)生的現(xiàn)象呈現(xiàn)給學生，而多媒體教學的優(yōu)勢可以解決這一問題。通過多媒體網(wǎng)絡及時把一些熱點現(xiàn)實材料下載給學生瀏覽，讓學生分析、討論，達到理論與現(xiàn)實的結合，課內(nèi)與課外的統(tǒng)一。既提高了政治課的時效性，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。如：中國入世、北京奧運會等重大新聞通過多媒體教學及時展示給學生，引導學生圍繞社會熱點盡量展開自己的思維、發(fā)表自己的見解，從而有利于提高學生正確分析、評價、解決現(xiàn)實問題的能力。

二、多媒體教學在政治教學中的不足

1.過分強調(diào)多媒體教學技術的功能，忽視傳統(tǒng)教學技術的作用

多媒體教學是一種輔助手段，不能過分強調(diào)使用。多媒體技術輔助教學，應以提高教學質(zhì)量為宗旨，和教師的教學有機結合起來。多媒體教學應該發(fā)揚傳統(tǒng)教學的精華，切不可在使用多媒體教學時拋棄優(yōu)勢方面，若只是為了趕時髦、擺花架子，定會顧此失彼。多媒體教學只是教師授課的教學手段之一，各種手段都具有其各自的特點和功能，也有其不足，在教學中是相互補充、取長補短的關系，教師要處理好現(xiàn)代教學技術與傳統(tǒng)教學技術的關系。

2.多媒體教學容易使教學模式雷同

教學是一門藝術，教師既是導演，又是演員。教學中，以教師的人格魅力和富有情趣的講解，通過師生間的情緒相互感染，來調(diào)動學生積極參與教學。良好的教學效果及對學生心理產(chǎn)生的正面效應，是任何形式的電子媒體所不能替代的。因此，切忌整個教學過程教師只是在單純地操縱機器。教師應攜帶隨身麥克風、電子教鞭，適當走動，盡量用身體語言來提示、交流教學信息，調(diào)動課堂氣氛。教學網(wǎng)絡只是你手中的一種教學工具，人的要素是第一位的，教師才是教學活動的主導。

多媒體介入教學，為各種教學開創(chuàng)了新的天地。當然計算機只是一種輔助工具，并不能取代師生間的交流，不能取代教師對學生諸方面的影響。合理運用多媒體教學手段，將會為政治教學增添風彩，為教學方法的探討提供廣闊的空間，為學生能靈活學習和掌握政治相關知識提供有利的條件?？傊娊堂襟w以其直觀、生動的形象，為學生的健康發(fā)展提供了一個形神兼?zhèn)?、靜動結合的優(yōu)秀平臺。

參考文獻：

趙永亮.談如何提高政治教學效率[J].新課程：中學，2010（05）.