聲明：本案例文字材料均為本人所有。

【案例背景】

本節(jié)課所選內(nèi)容為Unit 5“Together We Are Stronger”的“reading and writing”，旨在讓學(xué)生知道成為良好的團隊合作者是職場必備的軟技能。該單元的warm up，reading，writing，real life skills 和further reading 都是緊扣主題，可為這堂課所使用。于是，我把整單元進(jìn)行適當(dāng)重組，以“導(dǎo)入—讀寫”為主要內(nèi)容，融合real life skills和further reading，以職場中團隊合作能力作為重要軟實力為契機展開，圍繞團隊合作的典故成語、探討團隊合作的內(nèi)涵，進(jìn)行團隊合作能力測試、參與團隊合作游戲等組織教學(xué)，旨在營造合作探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生體驗什么是團隊合作的精神本質(zhì)，學(xué)習(xí)如何成為一個良好的團隊合作者，落實“做中學(xué)”的人本教育思想。然而，我自認(rèn)為內(nèi)容生動、設(shè)計巧妙的一堂課卻依然給我留下了不少遺憾。

【案例呈現(xiàn)】

教學(xué)片段

在導(dǎo)入部分，我設(shè)計了三步：第一步，用多媒體展示學(xué)生耳熟能詳?shù)摹段饔斡洝泛汀度齻€和尚》的典故，引起學(xué)生對團隊合作話題討論的興趣，并利用句型進(jìn)行詞匯的訓(xùn)練和觀點的表達(dá)。第二步，讓學(xué)生展示他們課前預(yù)習(xí)時從網(wǎng)上搜到的與團隊合作相關(guān)的英語諺語。第三步，讓學(xué)生用一句話總結(jié)“團隊合作”的重要性，以過渡到讀寫部分。第一步時學(xué)生憑借對兩個典故的理解和我給出的句型“In my opinion，I think_____ is a successful team，because_____.”順利地、正確地表達(dá)了自己的觀點并意識到處處存在團隊合作，達(dá)到目標(biāo)。

但是在讓學(xué)生展示他們從網(wǎng)上搜到的諺語時，卻沒我想象的那么順利。在教學(xué)設(shè)計時，我就在展示的方式上舉棋不定，是讓學(xué)生口述，還是讓學(xué)生寫到黑板上呢？口述可以節(jié)省時間，但其他學(xué)生可能不一定聽得懂；黑板板書更直觀些，一目了然，如果有不懂的我解釋起來也方便很多，但不足的地方是很耗時。考慮良久，決定還是要保證學(xué)生的理解，我選擇了讓學(xué)生板書，而且為了節(jié)約時間，我還規(guī)定以小組為單位，每組只寫兩句。但即便如此，學(xué)生寫字很慢，兩句話寫到完還是用了較長時間，而且還出現(xiàn)了我沒預(yù)想到的情況：有兩組寫了“Everybody hits a man who is down.”（墻倒眾人推）。我當(dāng)時愣住了，這是有關(guān)“團結(jié)”的諺語嗎？還兩組都寫了。幸好在略作解釋后學(xué)生都認(rèn)同這與“團結(jié)”無關(guān)。其實課后想想，展示學(xué)生的成果還可以有不同的方法，有實物投影儀是最好的，在沒有的情況下，也可以把學(xué)生的成果拍成照或輸入電腦用多媒體展示，這樣可以省時不少。

【案例評析】

一、課堂總結(jié)

（一）以學(xué)生為主體，注重課堂延伸

課堂教學(xué)活動中充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。如：

1.布置學(xué)生課前以小組為單位在internet上查找相關(guān)teamwork的英文習(xí)語，并在課堂上展示成果，幫助他們成為學(xué)習(xí)過程的積極參與者和主動探索者，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力。同時訓(xùn)練學(xué)生收集信息、查閱信息、處理信息的能力，把閱讀和表達(dá)結(jié)合起來。另外，這個活動還有利于把語言知識和技能的學(xué)習(xí)與文化背景的學(xué)習(xí)融合在一起。

2.以電視訪談節(jié)目的形式，由六位學(xué)生再現(xiàn)了課文內(nèi)容，讓學(xué)生深刻理解“團隊合作”的意義及如何做到“團隊合作”。以此作為閱讀后的一個拓展和升華，把閱讀與表達(dá)有機地結(jié)合起來，先進(jìn)行有效地“輸入”，為進(jìn)行有效地“輸出”打好基礎(chǔ)。

3.從導(dǎo)入部分的圖片展示后用一句話總結(jié)“teamwork”的重要性，到寫作前句型的歸納總結(jié)，再到總結(jié)時回答“我們應(yīng)該怎樣做才能成為一個好的團隊合作者”，整堂課各個環(huán)節(jié)都有適當(dāng)?shù)纳A和有效的“輸出”，體現(xiàn)素質(zhì)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的思想；同時，重點是培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力和表述個人觀點的能力。另外，學(xué)生可以結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗發(fā)表觀點，因而貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活。

（二）以方法為載體，注重課堂效率

本節(jié)課中，我主要使用了下列幾種教學(xué)方法：

1.任務(wù)教學(xué)法

現(xiàn)代教育者認(rèn)為，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體在獲取知識的同時，必須使其成為整個教學(xué)活動的參與者，因此，教師可根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計形式多樣的任務(wù)，使學(xué)生積極參與，主動探究學(xué)習(xí)。

2.激趣法

在導(dǎo)入部分通過PPT課件播放不同圖片，幫助學(xué)生從生活現(xiàn)象中認(rèn)識團隊合作的重要性，打開了學(xué)生的思維空間；通過團隊合作能力測試，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成合作精神的興趣和愿望，使學(xué)生快速進(jìn)入下個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

3.小組合作學(xué)習(xí)法

以六人為一小組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)人人參與學(xué)習(xí)，個個互動補充，用集體的智慧，解決在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，尋找在探究中的樂趣。

二、教學(xué)應(yīng)注意的問題

（一）避免教學(xué)手段使用僵硬化

用課件上課使課上不能出現(xiàn)“變數(shù)”，必須按部就班地按照預(yù)設(shè)的步驟走到完，不能根據(jù)課上情況進(jìn)行取舍或調(diào)整順序。比如說這堂課中習(xí)語的展示，在學(xué)生充分展示他們的成果后，我已經(jīng)沒有必要再補充，但是已經(jīng)做在課件里了，不得不展示。

（二）避免教學(xué)內(nèi)容設(shè)置表面化

本節(jié)課課文難度不大，易于學(xué)生理解，但活動較多。一是為了能用多次小組合作讓學(xué)生通過實踐感知“團隊合作”的重要性，二是想把好的活動、好的點子都用到課上，使學(xué)生聽、說、讀、寫各方面都得到鍛煉。

（三）避免教學(xué)過程實施功利化

語篇教學(xué)要求教師在課堂教學(xué)中要不斷注重向?qū)W生傳授各方面的知識，擴大他們的知識面。具體說來，在課堂教學(xué)實踐中，我不能僅僅滿足于對教材中語言難點的分析和訓(xùn)練，而要善于挖掘教材中那些含有民族文化背景知識和社會內(nèi)容的語言現(xiàn)象，并結(jié)合這些語言現(xiàn)象，廣泛地向?qū)W生傳授文化、語用、認(rèn)知、文體等方面的知識。

總之，這堂課的“遺憾”告訴我：預(yù)設(shè)重要，課上的生成更重要。我要選擇最佳方式組織好各個環(huán)節(jié)的活動，課前的“計劃”應(yīng)當(dāng)服務(wù)于課上的“變化”，要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時調(diào)整。我要繼續(xù)這堂課的“優(yōu)點”，讓以后的教學(xué)少些“遺憾”。

參考文獻(xiàn)：

一沁.中式英語PK標(biāo)準(zhǔn)英語[J].瘋狂英語：中學(xué)版，2011（06）.