摘 要：中職學(xué)生的書面語言表達(dá)能力很重要。中職學(xué)生若能寫出流利舒暢的文字，不僅對(duì)求職有很大的幫助，也非常有益于未來職業(yè)的發(fā)展。相反，如果由于受到書面語言表達(dá)能力的局限，而無法提升自身技術(shù)，攀升至管理崗位是十分可惜的。作為一名中職語文老師，有責(zé)任也有義務(wù)培養(yǎng)和提升學(xué)生的書面表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：語言；課堂；能力

中職生一般都是不能繼續(xù)讀高中的初中畢業(yè)生，原本就底子薄弱，清楚的了解學(xué)生的問題，是解決中職學(xué)生的書面語言表達(dá)能力差這一問題的關(guān)鍵。

一、導(dǎo)致中職生書面語言表達(dá)能力薄弱的原因

1.中職學(xué)生底子薄弱

中職生對(duì)語文的學(xué)習(xí)缺乏興趣，閱讀量少，積累少，有時(shí)間寧可在電腦上花上大把的時(shí)間，也不愿意讀一讀書本上措辭嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈恼隆?/p>

2.中職學(xué)生基本沒有要推敲語言的意識(shí)

小學(xué)語文中便出現(xiàn)的唐人賈島對(duì)于到底是“僧推月下門”還是“僧敲月下門”的執(zhí)著說明了語言的生動(dòng)形象來自于千錘百煉。許多學(xué)生不重視語言的錘煉，寫作時(shí)，有的用詞馬虎，成句隨便。

3.嬌生慣養(yǎng)的孩子們?nèi)鄙賹?duì)生活的感悟

中職生對(duì)于生活缺少一顆善感的心。善于感悟，語言自然就有了意蘊(yùn)，有了靈性，有了品位。例如一棵平常的樹，席慕容卻能發(fā)現(xiàn)新意，寫出富有象征意義的好詩來，這是源于她真摯的情。

4.中職學(xué)生缺少語言素材的積累

一個(gè)場(chǎng)景、一種事物、一份心情只能用幾個(gè)常見的詞語來形容?，F(xiàn)實(shí)中許多中學(xué)生只讀教科書不讀課外書，有的甚至連教科書都不熟悉。

5.教師的教學(xué)偏頗

教師在教學(xué)上重知識(shí)內(nèi)容的傳授輕語言表達(dá)的訓(xùn)練。教師在教學(xué)過程中偏重于課文的情節(jié)分析、形象分析、主題概括以及知識(shí)點(diǎn)落實(shí)，把文章分析得支離破碎。這樣做的直接后果是學(xué)生缺失了咬文嚼字的意識(shí)和推敲錘煉的能力。

二、在教學(xué)實(shí)踐中提高學(xué)生語言表達(dá)能力的方式

1.貼近學(xué)生，投其所好，幫助學(xué)生積累知識(shí)

當(dāng)語文老師的一定要從講臺(tái)上走下來，去接近學(xué)生，了解學(xué)生。花點(diǎn)時(shí)間問問學(xué)生最近流行什么小說，什么雜志。如果恰巧自己也讀過，看過，可以和學(xué)生聊聊感想和看法。如果沒有讀過、看過，可以真心地征詢學(xué)生的意見建議，自己也去看一看，豐富自己的同時(shí)，也可以貼近學(xué)生，增進(jìn)感情。適時(shí)地提出一些自己喜歡，同時(shí)估計(jì)學(xué)生也能接受的作品。用這樣的方式去鼓勵(lì)學(xué)生讀書，要比命令式的布置任務(wù)效果好很多。

2.高效率使用課堂，布置作文注重評(píng)講，不求多，只求好

積累沉淀只是一種攝入，真正要成為自身的東西，還必須經(jīng)歷內(nèi)化的過程。因此我嘗試在認(rèn)真批改學(xué)生作文的基礎(chǔ)上，對(duì)他們已經(jīng)完成的文章，進(jìn)行整體的劃分和分類。分析出學(xué)生病文的大致種類，并在學(xué)生原有病文的基礎(chǔ)上，加上適當(dāng)?shù)募庸ず头糯?，人為地造成一批讀后讓人印象深刻的典型病文。目的是讓學(xué)生一目了然，并且牢牢記住，從而減少此類的錯(cuò)誤。講完之后原文發(fā)回，讓學(xué)生重新修改，甚至推倒重寫，直到他們自己滿意為止。

3.課堂可以活躍起來，用親身體驗(yàn)，讓學(xué)生真正做到“我手寫我心”

語文課怎么上？相信每個(gè)受過專業(yè)訓(xùn)練的師范生都可以說得頭頭是道。但是這樣的上課方式效果怎樣？老師講得累，學(xué)生聽得空。其實(shí)有的時(shí)候，完全可以通過一些簡(jiǎn)單有效的方式，讓學(xué)生把這些大道理自然而然地吃進(jìn)去。不久前在一本文學(xué)雜志上讀到一篇關(guān)于人生的文章大意是：一個(gè)屢屢失意的年輕人千里迢迢來寺廟求高僧指點(diǎn)，高僧靜靜聽著年輕人的嘆息和絮叨，末了開始泡茶，小和尚先送來了一壺溫水，年輕人喝一口細(xì)品，不由搖搖頭：“一點(diǎn)茶香都沒有呢?！备呱址愿佬『蜕斜闾嶂粔孛爸鴿鉂獍灼姆兴M(jìn)來，年輕人俯首看去，茶葉在杯子里上下沉浮，絲絲清香不絕如縷，望而生津。那些不經(jīng)風(fēng)雨的人，就像溫水沏的茶葉，只在生活表面漂浮，根本浸泡不出生命的芳香；而那些櫛風(fēng)沐雨的人，如被沸水沖沏的釅茶，在滄桑歲月里幾度沉浮，才有那沁人的清香。靈機(jī)一動(dòng)便把這一幕放進(jìn)了課堂，只不過高僧變成了老師，學(xué)生變成了茶客。這節(jié)課打開了學(xué)生的話匣子，有的談人生，有的談理想。反饋回來的文章也讓人滿意。

4.打好基本功永遠(yuǎn)是必須的，關(guān)鍵是怎么打

課堂上一定要加強(qiáng)對(duì)課文典范語言的學(xué)習(xí)和品味。教材中風(fēng)格迥異的文章是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的范例，永遠(yuǎn)不要脫離教材。教師可引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味小說人物語言的個(gè)性化，感受詩歌的凝練含蓄，散文語言的形象優(yōu)美。但課堂上組織豐富多彩的語言學(xué)習(xí)活動(dòng)也是必需的，讓學(xué)生在形式靈活多樣的語言實(shí)踐活動(dòng)中感悟語言、理解語言，從而內(nèi)化、積累和嘗試運(yùn)用語言。

能力是訓(xùn)練出來的，也是學(xué)生和老師共同努力的結(jié)果。因材施教，多途徑訓(xùn)練，學(xué)生書面語言表達(dá)能力就一定會(huì)得到提高，從而培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高，適應(yīng)能力強(qiáng)，滿足社會(huì)需求的、口筆兩厲的人才。

參考文獻(xiàn)：

謝成功，張頻.淺談中職語文教學(xué)中語言表達(dá)能力的培養(yǎng).中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（14）.

作者簡(jiǎn)介：冷靜，女，1981年10月出生，本科，就職于江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)職業(yè)教育集團(tuán)，研究方向：中職生語文教學(xué)。