摘 要：教師要因勢利導(dǎo)將學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)出來，使其受益終身。中專學(xué)生的文化課基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣也較差。激發(fā)學(xué)生自讀、自學(xué)、自悟，讓學(xué)生通過讀書后而感悟，通過效仿后而提高寫作能力。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；高效課堂；閱讀教學(xué)；寫作能力

語文的工具性和人文性決定了該學(xué)科在各級各類學(xué)校教育中的重要地位。語文的交流功能和交際作用使它成為學(xué)校教育的基礎(chǔ)學(xué)科。那么，怎樣提高語文教學(xué)的效果，怎樣構(gòu)建一節(jié)高效的語文課堂，這是語文教師都在認(rèn)真思考的課題。筆者作為一名中專的語文老師，多年來也在積極探索語文教學(xué)的新思路，也在用與時俱進(jìn)的思想踐行著語文教學(xué)的改革，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，為學(xué)生的就業(yè)提供語言交流方面的保障。

一、讓學(xué)生親其師后信其道

中專學(xué)生的文化課基礎(chǔ)都很差。作為他們的語文老師，首先要規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生目標(biāo)。我們班的學(xué)生大多來自農(nóng)村，這類學(xué)生的本性表現(xiàn)出的質(zhì)樸是非常感人的，這是他們父母家庭教育的結(jié)果。也有部分學(xué)生的思維活躍、思路寬泛，他們在班級中的存在使班級學(xué)生更加活躍，氣氛更加適合學(xué)生集體生活。可是一個不容忽視的問題是，中專學(xué)校在整個教學(xué)體系中的地位是最尷尬的。學(xué)生生源很差，學(xué)生年齡差距大，他們在學(xué)習(xí)生活中所表現(xiàn)出的行為就有很大的差異，不同程度地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。怎樣使學(xué)生重視文化課，愿意學(xué)習(xí)語文課，這是中專語文老師工作的重點(diǎn)，也是工作中要致力于解決的問題。學(xué)生處在青春期，他們的學(xué)習(xí)行動是帶著情緒的，他們喜歡一個老師才會喜歡這個老師教學(xué)的課程，所以語文老師要和學(xué)生保持良好的關(guān)系，這是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。

二、讓學(xué)生遍讀后而大徹悟

語文教學(xué)中，閱讀是一個重要內(nèi)容，“書讀百遍，其義自見”，這是最深切的對熟讀好處的詮釋。中專學(xué)生，他們本來就缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，文化基礎(chǔ)相對薄弱。那么作為語文老師要重視學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。教師要給學(xué)生推薦讀書的篇目。定期舉辦讀書比賽活動，定期組織學(xué)生撰寫讀書筆記，評選優(yōu)勝者給予獎勵，以此激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，進(jìn)而通過讀來提高寫作水平。教材中選編了大量的經(jīng)典文章，教師要充分利用這些文本促進(jìn)學(xué)生對文學(xué)的熱愛和對文章中意蘊(yùn)的理解。教師可給學(xué)生編制導(dǎo)學(xué)案，甚至可運(yùn)用“翻轉(zhuǎn)課堂”的形式，激發(fā)學(xué)生自讀、自學(xué)、自悟。這種教學(xué)方法適合文學(xué)性較強(qiáng)的文本內(nèi)容，對于說明文和應(yīng)用文的教學(xué)則可以另外選擇教學(xué)方法。

三、讓學(xué)生實(shí)施批注式閱讀

中專學(xué)生有了一定的自學(xué)能力，也就有一定的學(xué)習(xí)方法。教師要因勢利導(dǎo)將學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)出來，使其受益終身。教師在閱讀教學(xué)中，首先應(yīng)給學(xué)生布置閱讀提綱，然后由學(xué)生自讀，將生僻字詞標(biāo)注出來，將經(jīng)典句段標(biāo)注出來，抓住重點(diǎn)字詞和句段進(jìn)行理解和感悟。學(xué)生也可以自己提出問題，在老師編制的閱讀提綱基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)充，實(shí)現(xiàn)個性化閱讀和個性化理解。這本身也是閱讀的一個特點(diǎn)，一篇文章就好比一首樂曲，不同的人閱讀后會有不同的感受和理解。學(xué)生的閱歷淺，他們的理解能力和閱歷成正比，所以對一些文本中蘊(yùn)含的意義，理解不一定到位。這個時候就需要教師在閱讀提綱自學(xué)后，進(jìn)一步給學(xué)生以啟迪和引導(dǎo)，讓學(xué)生對文本內(nèi)容有一個深刻的理解。

四、讓教師巧借閱讀教學(xué)指導(dǎo)寫作

寫作能力是學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的重要體現(xiàn)，閱讀教學(xué)就是指導(dǎo)學(xué)生寫作的最好機(jī)會。教師要借助閱讀文本的寫作方法和寫作技巧引導(dǎo)學(xué)生逐步提高自己的寫作水平，中專學(xué)生面臨著就業(yè)，他們的書面寫作能力對日后的職業(yè)生涯影響極大。所以教師要把學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)作為教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中，筆者采取了這樣的教學(xué)方法：每一篇講讀課文學(xué)習(xí)結(jié)束后，讓學(xué)生自己感受哪些寫作技巧值得自己學(xué)習(xí)，然后模仿這樣的寫法再進(jìn)行一次新的創(chuàng)作。對于文本中的經(jīng)典段落，教師要讓學(xué)生熟讀背誦，日積月累后內(nèi)化為自己的文化積淀。作者寫作的背景、寫作的初衷、寫作的方法，都是學(xué)生提高寫作能力要了解和掌握的內(nèi)容。教師要給予高度關(guān)注并身體力行地影響學(xué)生，從而為學(xué)生后來的人生發(fā)展提供保障。

中專學(xué)生是一個特殊的群體，他們因?yàn)槲幕n基礎(chǔ)差而沒有升入高中進(jìn)行系統(tǒng)的文化課學(xué)習(xí)。到中專后，又出現(xiàn)了一種偏見，專業(yè)課比文化課重要。所以很多學(xué)生都忽視文化課的學(xué)習(xí)，這也給語文教學(xué)帶來很大難度。本來就基礎(chǔ)較差的學(xué)生不重視語文的學(xué)習(xí)，那么高效的語文教學(xué)就難以保障。教師要認(rèn)真?zhèn)湔n、充分了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，制訂切實(shí)可行、科學(xué)有效的教學(xué)方法，從而構(gòu)建高效的語文課堂。

參考文獻(xiàn)：

王多慶.中專語文教學(xué)淺探[J].新疆石油教育學(xué)院學(xué)報，2011（1）.

作者簡介：濮國松，男，1977年11月出生，本科，就職于江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)職業(yè)教育集團(tuán)，研究方向：中專語文教學(xué)。