摘 要：熱瓦甫是一種少數(shù)民族的傳統(tǒng)樂器之一，是維吾爾族的音樂教學中的重要組成部分。為了能讓學生在一個更好的學習環(huán)境和平臺下提升音樂修養(yǎng)，改善綜合能力和水平，也為學生以后的學習之旅做好鋪墊和準備。而隨著文化的交流和發(fā)展，少數(shù)民族對于熱瓦甫的樂器教學早已存在著弊端，因此，熱瓦甫教學的改革最主要的任務就是更新教學工作任務和計劃，提升教師的工作質(zhì)量，規(guī)范教師的教學行為等?？偠灾?，熱瓦甫教學是傳統(tǒng)文化的精髓，值得繼承和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：熱瓦甫教學；改革措施；教學水平

一、提高教師的教學水平，改善教師的工作態(tài)度

熱瓦甫樂器的教學需要教師和學生共同努力才會得到良好的發(fā)展，特別是教師對其的教學態(tài)度，以及教師的個人專業(yè)知識能力和水平以及其課堂的教學能力直接影響著學生對其的學習興趣。一個人的學習和工作態(tài)度決定著其學習的最終結(jié)果，如果熱瓦甫教師對自己教學也不負責任，那么熱瓦甫教學就會很難提高。因此，學校在熱瓦甫的教學管理中對教師的管理應該有嚴格的要求。（1）體現(xiàn)在教師的教學素質(zhì)方面，學校應該嚴格按照音樂教學的管理辦法中對教師的要求，定期對教師的個人素質(zhì)進行檢驗和提升。通過公開考試的方法，來檢測教師的能力，不斷地鞭策教師進一步學習新的知識，還可以讓教師去參加各種各樣的教學研討活動，研究和討論，交流和溝通教師的教學經(jīng)驗和方法。（2）端正教師的教學態(tài)度，讓教師形成嚴謹、科學的工作態(tài)度，認真履行教師的義務。嚴禁教師遲到早退的現(xiàn)象，可以不定期地通過聽課的方法來了解學生真實的學習狀況。在熱瓦甫教學的管理條例中可以規(guī)定學校要定期開展教師工作研討大會，讓教師提出自己對教學管理的看法，為更好地開展教學工作提供基礎和條件。除此之外，還應該看教師在平時的教學中是否出現(xiàn)體罰學生等現(xiàn)象。

二、合理制訂教學計劃，引導工作良性發(fā)展

在制訂熱瓦甫樂器教學的管理任務和計劃時，要充分結(jié)合學校自身的教學水平、教師的教學能力、學生的綜合素質(zhì)等，學校不能僅僅只引進先進的管理制度和模式，而不根據(jù)自身實際盲目地制訂計劃。熱瓦甫的教學管理最終是服務于學生學習的，讓學生能夠了解自己民族文化的組成內(nèi)容，因此，學校在制訂計劃時要注重實際教學，與教師達成共識。另一方面，熱瓦甫教學除了理論指導之外，還要制訂實踐學習的計劃，開展樂器基礎教學活動，來豐富學生的課余生活。如，學校為激勵學生積極學習熱瓦甫的樂器教學課程，可以開辦學生技藝大比拼的相關(guān)活動，通過展示自我、獎勵激發(fā)等方式來引起學生學習熱瓦甫樂器教學的樂趣。

三、設計環(huán)境背景，體現(xiàn)情境教學

熱瓦甫教學的最終目的之一就是讓學生熟知熱瓦甫教學的來源和發(fā)展歷程。因此，在熱瓦甫的教學改革中要求教師不但講解熱瓦甫的理論性知識，還要重視這些問題的環(huán)境背景設計與研究，給學生展示一個生動形象的教學課程。比如，教師在學習熱瓦甫樂器的來源時，可以以一個具體的故事引入，或者在課堂的開端，先演奏一段熱瓦甫的經(jīng)典曲目等等。熱瓦甫的教學管理需要學校、教師、學生各方面的共同努力才能順利地完成，更需要教師擁有一套完善的教學管理辦法。在新的時期，提出新的熱瓦甫教學管理辦法，形成完整的熱瓦甫教學管理制度和模式，為學生的學習提供一個合理的教學管理制度。

四、采取合理的教學方法，建立合理的教學平臺

恰當?shù)膶W習方法，可以減輕教師的教學任務，緩解學生學習的壓力，讓學生在學習中取得事半功倍的效果。而在熱瓦甫樂器這種群體教學中適宜采取合作學習的方法，合作學習是學生學習熱瓦甫樂器最有效、最直接的方法。這樣可以增強學生的交流，也有利于教師掌握學生的學習程度，學生之間以優(yōu)帶劣，增強學生學習熱瓦甫的興趣。另一方面，教師在熱瓦甫課程教學活動中，教學流程要適當、適時、合理。教師在教學活動中不應該親力親為，應適當給學生留下個人的活動時間和空間；教師也應該參與到學生的學習活動中去，及時為學生解決疑難問題，提高熱瓦甫活動教學的有效性，激發(fā)學生課堂學習的興趣，以此來形成師生互學、共同提高的新型師生關(guān)系。

總而言之，教師應不斷地對熱瓦甫樂器的課堂教學實踐加以探索，采用各種方法來提升學生對熱瓦甫課程的興趣愛好。也可通過小組合作的學習方法，在最短的時間內(nèi)用最有效的方法提高學生的音樂修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

參考文獻：

賀錫德.中國少數(shù)民族樂器介紹之三：維吾爾族的彈布爾、獨它爾、熱瓦普和達卜[J].音響技術(shù)，2006（10）.

作者簡介：熱依汗尼沙·艾則孜，女，維吾爾族，1983年4月出生，就職于新疆喀什藝術(shù)學校，畢業(yè)于新疆藝術(shù)學院音樂表演專業(yè)，助理講師職稱，研究方向：熱瓦甫教學。